统编版小学三年级下册道德与法治 第一单元 我和我的同伴 《不一样的你我他》第一课时说课.ppt

谢 谢 看 收 三年级下册 第一单元《我和我的同伴》 教材分析 1 学情分析 2 教学目标 3 教学流程 4 5 侧重从接纳、欣赏“不同”的角度，引导学生理解、尊重同学，学会和同学友好相处。 一、教材分析 侧重从接纳、欣赏“不同”的角度，引导学生理解、尊重同学，学会和同学友好相处。 找找我们的“不同” 与“不同”友好相处 “不同”让生活更精彩 一、教材分析 一、教材分析 第一课时 一、教材分析 每个人各不相同 学会与不同的人交往很重要 二、学情分析 “以自我为中心”，有时不能理解、宽容他人。 同伴交往的需求比较明显，但又缺乏与“不同”的同学交往的经验。 认识到人与人之间的不同，理解这种“不同”的合理性和重要性，学会与他人和谐相处，是儿童成长中的重要一课。 去“中心化”，看见“不同”的别人 2 通过游戏体验感受“不同”，体会和“不同”的人交往很重要。 通过游戏、观察、想象，知道人与人之间外表、兴趣爱好、性格、想法、观念等都各不相同，能够接纳这些不同。 1 三、教学目标 三、教学目标 认识到人与人之间的不同。 体会和“不同”的人交往很重要。 四、教学流程 游戏入课， 发现“不同” 观察想象， 寻找“不同” 情境体验， 接受“不同” 思考记录， 对待“不同” 1 2 3 4 游戏入课， 发现“不同” 1 观察想象， 寻找“不同” 2 情境体验， 接受“不同” 3 思考记录， 对待“不同” 4 四、教学流程 游戏入课，发现“不同” 1 课前每组收集两片尽可能相似的树叶。 展示交流：收集的树叶各有什么特点？ 四、教学流程 形状 大小 颜色 脉络 发现不同 形状 大小 颜色 脉络 由物及人，为寻找同学间的不同做好铺垫。 发现不同 环节一设计意图 游戏入课，发现“不同” 1 观察想象， 寻找“不同” 2 情境体验， 接受“不同” 3 思考记录， 对待“不同” 4 四、教学流程 观察想象， 寻找“不同” 2 四、教学过程 游戏一：找不同 1．请大家推荐班里看上去很像的同学，被推荐的同学上台。 2．仔细看，两位同学有哪些不同？ 3．采访：平时喜欢什么？都做些什么事？ 外表、爱好、性格不同 …… 观察想象， 寻找“不同” 2 四、教学过程 游戏二：小小魔法师 下面这个圆，你会把它想象成什么？拿起画笔在你的纸上画下来吧，还可以涂上颜色。 观察想象， 寻找“不同” 2 四、教学过程 游戏二：小小魔法师 展示 交流 想法不同 思维不同 观察想象， 寻找“不同” 2 环节二设计意图 找不同：激发学生兴趣，吸引他们主动参与到学习中，初步形成人与人之间存在不同的认识。 小小魔法师：开展想象，通过体验交流生成感悟，人与人之间除了外表、爱好、性格等不同，想法、思维也各不相同。 游戏入课，发现“不同” 1 观察想象， 寻找“不同” 2 情境体验， 接受“不同” 3 思考记录， 对待“不同” 4 四、教学过程 进入情境——周同同日记 链接生活——周同同的想法可取吗？ 情境体验， 接受“不同” 3 四、教学过程 链接生活——周同同的想法可取吗？ 情境体验， 接受“不同” 3 四、教学过程 结合自己的交友经历，谈一谈。 人之常情 　　身边的每一个人都是不同的。所以学会和不同的人相处，是我们必须具备的本领。 　　1.我觉得他的想法是正常的。我们大家都喜欢和自己谈得来的人玩，这样不容易闹矛盾。 2.如果因为不一样，就不和别人交朋友，那我们的朋友会很少，甚至是交不到朋友的。 3.我觉得就算一开始两个人想法相同，也会有意见不合的时候，难道这样就不是朋友了吗？即使是好朋友，也有不同之处。 环节三设计意图 这一环节，通过对“周同同日记”的讨论以及唤醒学生的日常交友经历，来验证接受“不同”、学会和“不同”的人相处很重要。同学们在探究周同同问题的过程中，自然而然会将前面习得的内容和以往生活经验进行迁移运用，周同同的问题解决了本课时的教学难点——我们想要愉快、和谐的班级生活，必须要学会和“不同”友好相处。 游戏入课，发现“不同” 1 观察想象， 寻找“不同” 2 情境体验， 接受“不同” 3 思考记录， 对待“不同” 4 四、教学过程 思考记录， 对待“不同” 4 四、教学过程 你有这样的小疙瘩吗？想一想，课后写一写。 你有这样的小疙瘩吗？想一想，课后写一写。 环节四设计意图 继续唤醒学生的日常生活经验，回忆一些与人交往的小疙瘩，埋设伏笔，为下一节课的学习铺设期待心理。 * 谢 谢 看 收 *