小学英语外研新标准五年级上册（2022年新编）Module4教学设计.docxVIP

标题： 教学设计提交人：李红 万源市白沙镇中心小学校内容： 课题名称：ltzs mine学科年级：小学英语五年级 教材版本：外研社一、教学内容分析：本课是外研社五年级上册4模块1单元的内容：用所学英语 知识描述身边的东西是谁的。这是对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同 完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际 交往智能，并享受到成功的喜悦。 教学重点：把握描述他人或自己的东西的句型Itsmine./It shis. /Itshers. / It s Lingling7 s. / It isn t hers. /It isn, t his0教学难点：名词性物主代词的运用。 二、教学目标： 知识与能力目标： .能够听、说It smine./It shis./It shers./It sLingling s./Itisnthers./It isn this.并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。 .能听懂、理解课文内容，并就课文内容回答问题。 情感与态度目标： .进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习爱好。 .培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模拟。 .通过本课的学习培养学生爰卫生、爰干净的良好品质。 教法：情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生 创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。 教学准备：电脑、课件、录音机/带、单词大卡片 三、学习者特征分析：这学期我担任五年级的英语教学工作。五年级的学生已学 习了四年的英语，有一定的基础。大多数学生自身素质不错，他们思维活跃，模 仿能力和记忆力较强，学习的积极性和主动性也很好。但是三个班还都存在差生 的问题，对教师课堂上的操练和课后的培优辅差都带来了一定的难度。然而，学 生对英语的学习还是存在很大的兴趣。所以应针对不同的学生进行分层次教学, 我相信将会达到预期的效果。本学期我将以“培养学生良好的学习习惯”为指导 思想，充分利用灵活多样的教学方法，最大限度激发每个学生的学习积极性；同 时运用多种有效地评价手段，全面培养学生良好的学习习惯。 四、教学过程 Stepl. Warm-up 1. Greetings 2. Devided groups. 3. Let s play a game. OK? Listen and do the actions. T: Point to my head. Point to your head. Point to his head. Point to her head. T : Do the actions. T : Say and point together. 在课堂开始，教师设计了与本教学内容相关的一个热身，使学生在动手动嘴的过 程中不知不觉进入新课。练习了形容词性物主代词，为本课学习名词性物主代词 打下坚实的基础。这一活动真正起到了预热作用。 Step2 Presentation第一环节：1.师指着预备好的书包、课本、铅笔、大衣等物品说：〃Look, there are something on the desk. Whose bag is it? Whose book is it? Whose coat is it?（从这引入新课,充分利用有限的资源，给学生创设一种真实的教学环境， 培养他们的爱好。）板书Whose book /bag/coat is it?领读whose及句子。 . Ss： Itzs my book/bag/coat,或者 It s his book/ bag/coat,师顺势弓|导说: Yes, it s mine. .师指一名学生的书说:Whose book is it? S: It s my book. T:Yes, it1 syours.出示yours领读。 .指一名女生的书，问其余同学：Whose book is it? S:It s her book. T:Yes, ithers.出示hers领读。 .指一名男生，用同样方法学习his0第二环节 :T: Look, whats this?（出示课件 T 恤衫）Our friends Amy, Lingling and Sam are talking about a T-shirt, fq] : Whose T-shirt is it ? Open your books and listen to the tape. Find the answer. It s Lingling, s. Yes, that s right. Listen again and find the answer : Where are Sam s and Amy s T-shirt? 第三环节：请学生跟磁带读