清华大学附属小学_成志教育——儿童成长的指南针_窦桂梅.pdf

教学成果奖专辑 整体育人与美育 清华大学附属小学： 成志教育——儿童成长的指南针 文 窦桂梅 小学不小，未来很大，儿童站立学校正中央，就是更好地站立社会正中央、世界正中央。 在落实立德树人根本任务的过程中，清华大学附 “成”是儿童实现“志”的过程，也是学校育人 属小学一直在思考：如何总结百年成志育人经验，与 的全过程，包括三层含义：一是“构成”，学生内心对 时俱进，培养担当民族复兴大任的时代新人？ “志”的三种含义实现互通、交融及转化之后，心中 学校从传统文化和时代精神中汲取营养，把“成 之志最终形成；二是“养成”，学生经历小学阶段承 志”作为目标及方法，贯穿立德树人各环节。把系统 志、立志及弘志旅程后所获得的品格与能力养成；三 构建作为成志教育思维方式，整合学科与活动、课堂 是“达成”，小学六年奠基人生价值的达成。这三层 与课外、学校与家庭，形成文化浸育、家校共育、环 含义体现出方向性、动态性及教育性，学校遵循儿童 境美育协同育人，联通物理空间、丰富学习方式、搭 小学六年身心发展规律，促进儿童完整发展。 建虚拟空间，整体改造学习生态，提出了成志教育理 成志，聚焦立德立志和树人成才，培养祖国未 论，并探索出三条实施路径：学段三进阶、“1+X课 来需要的时代新人。成志教育，明确成志内涵、紧 程”及主题课程群，创生儿童内生机制，构建“过程 扣成志主线，传承文明、立足时代、面向未来，始 数据+关键事件+榜样引领”的评价系统，逐步形成了 终“让儿童站立学校正中央”，尊重儿童天资与性情， 可复制、可推广的办学育人模式。 指向理想与抱负，砥砺意志与行动，使其“从小学 习做人、从小学习立志、从小学习创造”，实现从“立 成志教育的内涵 志”到“立人”。 立足培育和践行社会主义核心价值观，植根中华 成志教育将立德树人的根本任务落细落小落实， 优秀传统文化丰厚沃土，依托清华大学及清华附小前 明确“为聪慧与高尚的人生奠基”的使命，在其指引 身成志学校的百年历史积淀和红色文化资源，面向儿 下，细化成志发展五大素养：身心健康、善于学习、学 童的未来发展，学校梳理出“志”的基本内涵：理想 会改变、审美雅趣、天下情怀，其儿童版的表达即：健 与抱负、意志与品质、实践与行动，同时把“有理想、 康、阳光、乐学。 有本领、有担当”作为“志”的育人使命。 为使各课程与活动更好地落实成志教育目标，进 2019.3-4 · ·44 教学成果奖专辑 一步细化为“10+”目标。既包括超越学科的共性目 知行楼与鸣鼓论道亭及花园为主体，用蓝色为主色调 标：一流好品格、一项好兴趣、一生好习惯、一种好思 进行环境布置，象征国际视野的滋养，“成志榜样展 维、一品好审美；也包括学科和学生个性化目标：一 示墙”激励少年成为知行合一的榜样。以“十岁的天 身好体魄、一手好汉字、一副好口才、一项好才艺、一 空”为载体，夯实学业质量，培养诚实守信、自律自 门好外语……在这些目标的指引下，价值观、必备品 强的品格，在具有挑战性的过程中砥砺意志与行动， 格、关键能力都得以细化落实。 培养乐趣；通过“我十岁的一年准备”作为平台，通