向世界展示中国的数学教育智...数学课程改革的“上海经验”_刘达.pdf

教学成果奖专辑 如何从“关注知识传授”转向兼顾“知识建构”与“问题解决”相结合，并最终体现为“人的全面 发展”，如何推进从追求学习成绩向追求学业质量的评价方式改革？ 向世界展示中国的数学教育智慧 ——义务教育阶段数学课程改革的“上海经验” 文 刘 达 黄 华 作为全国教育改革先行先试地区，上海已持续开 程改革十分关注“数学基础与能力之间的关系”“重 展了长达30年的基础教育课程改革。在推进课程改 构数学学习内容”“更新数学教学方式”“现代信息 革过程中，坚持“服务国家战略与立足上海实际相统 技术应用”等问题的研究，其中既有非常值得学习和 一，推进综合改革与重点领域突破相统一，关注顶层 借鉴的经验，也有不少失败的教训值得反思。 设计与鼓励基层创新相统一，大胆探索与稳步推进 20世纪末，以“知识创新和应用”为标志的知识 相统一”，形成了大批经验与成果。上海义务教育阶 经济时代初见端倪。信息总量爆炸式增长，学习内容 段数学课程改革既是其中的重要组成，又是取得了显 不断膨胀和更新，造成学习内容与学习时间的矛盾进 著实践效果的一门学科课程改革。 一步突出。现代信息技术的迅猛发展，使学生获取信 上海中小学课程改革经历了两个阶段，1988年至 息和开展学习的方式日益多样化。为适应新世纪社会 1998年为“一期课改”，1998年至今为“二期课改”， 发展，提高国家竞争力，势必对未来人才的培养目标 “二期课改”是对“一期课改”的传承与发展。上海义 提出新的需求。那么，面对新世纪的各种挑战，未来 务教育阶段数学课程改革的一系列重要经验就是在 的人才应具备怎样的数学素养？数学课程又能为国 这种传承与创新的发展中逐步形成、总结与提炼而成 家的人才培育发挥怎样的独特作用？ 的，主要包括“课程体系建设”“课堂教学改进”“学 通过“纵向视角”的课改历史回顾与经验总结， 业质量评价”和“教研创新发展”等四个方面。 结合“横向视角”的国内外数学教育改革动态的研 究，1997年上海市教委发布《进入21世纪的中小学数 一、以适应社会发展和时代需求为育人 学教育行动纲领》，确立了“学生发展为本”的课改 目标建设数学课程 理念，并将改革重点聚焦为两大关键问题。 我国的中小学数学教育有着悠久的文化传统和 一是正确认识数学“基础”。数学素养的形成离 深厚的研究积淀，上海中小学数学教育研究曾涌现出 不开扎实的基础，随着对育人价值的认识不断深入， 以“青浦教改经验”为代表的许多优秀数学教改实践 对数学“基础”的内涵认识也在不断完善。 和研究成果。同时，上海始终紧盯国际数学课程改革 只有正确认识“基础”，才有助于化解学习内容 的动向。20世纪八九十年代，欧美主要国家的数学课 与数学课时总量间的矛盾、厘清重视基础与发展能力 2019.3-4 · ·27 教学成果奖专辑 的关系等基本问题。 中通过适度延长实验几何的学习过程，纾解平面几 二是有效变革数学教学方式。数学素养的培育需 何学习困难。此外，教材中丰富的数学应用情境和探 要通过教学方式的变革来有效支持。“如何从关注知 究实践活动等特色，无不体现出教材编写人员对于 识传授转向兼顾知识建构与问题解决相结合，并最终