幼儿园：课程故事 莫负夏日 ”梅“好时光.pdf

用微笑传递爱的力量 莫负夏日 “梅”好时光 大自然里有各种绿植果树 都是孩子们接触自然的有效途径 幼儿园里 藏着几棵杨梅树 随着阳光雨露的滋养 一颗颗红彤彤的杨梅悄悄挂满了枝头 一、杨梅熟了 大型玩具旁的杨梅树到了杨梅成熟的季节，小朋友对每 天相伴的杨梅树有深厚的感情，成熟的杨梅更加引起大家采 摘的兴趣。 庆庆：哇！树上有杨梅，可以摘下来吃吗？ 小柠檬：好多好多的杨梅呀，我想把它摘下来。 可芯：我去班里拿框子，我们把杨梅摘下来吧！ 幼儿园的杨梅树引起了孩子们的注意，孩子们非常想要摘下树上的杨梅。 《3-6岁 儿童与学习发展指南》中提到：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿 逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学 习品质。 根据幼儿的兴趣和需求以及园区“杨梅树”的学习价值，班级幼儿开展了以“杨梅” 为主题的项目活动，活动前期，教师收集了幼儿关于杨梅的兴趣点及疑问，孩子们纷纷 发表了自己的想法。 小易：杨梅树上的杨梅怎么长的？ 可乐：怎么样的杨梅可以采摘？ 洋洋：杨梅树这么高，我们要怎么摘杨梅呢？ …… 教师根据幼儿兴趣及疑问，筛选了适合大班幼儿年龄特点的内容——杨梅的外观与 采摘，大家自由组合形成项目小组，进行研究、探讨和实践，并在此过程中拓展经验、 理解意义、建构认知。 二、探梅记 用微笑传递爱的力量 班级幼儿结合自己感兴趣的话题，分别组成了 “杨梅观察组”、 “杨梅采摘组”， 有针对性地开展项目活动，通过多角度观察、多工具尝试、多方法操作等多种学习方式 来解决探究难题，并实现共享与交流。 莫负夏日 “梅”好时光项目活动实施路径图 项目组内的小朋友结合兴趣话题，深入持续地用多种学习方式决话题中的问题。在 问题解决的过程中，幼儿的探究能力、学习品质、社会交往都得到了不同程度的发展。 （一）杨梅观察组：多角度观察 “杨梅观察组”实施路径图 杨梅的成熟过程首先吸引了孩子的注意，激发了他们继续探索的欲望，这是他们开 展科学探究活动的动机和内在动力。 【情景再现】酸杨梅 铮铮摘下一颗杨梅品尝起来，只见他马上皱起眉头，对旁边 的小易说：“这个杨梅太酸了！”小易尝了一个，同样酸的皱起 了眉头。“老师，现在的杨梅还没有成熟，不能吃！” 话题引导： “杨梅的颜色怎么变化？” “杨梅观察组”的孩 子主动发起观察杨梅成熟的探索活动，他们自由结伴，通过多种 观察方式来记录杨梅的变化过程。 1.垫垫脚、低低头——仰 “观”俯 “察”范围广 用微笑传递爱的力量 【情景再现】大大的杨梅树 李卓芙和庆庆先蹲在地上仔细观察了杨梅树的树根，并用 小手试着抱了抱，然后又用手和杨梅叶子比了比，摸了摸杨梅 后说：“老师，杨梅上面扎扎的。” 杨梅观察组首先想到用身体的感官来接触和观察杨梅树，如：将杨梅树和身边建筑 物进行对比，用手感觉杨梅叶子和杨梅的表面，用鼻子闻一闻杨梅的气味等。在初步感 知和观察中，小朋友们对杨梅树和杨梅的形状、颜色、气味更加熟悉。 2.量一量、画一画——静 “观”细 “察”局部细 经过初步的体验，项目组的幼儿开始深入观察杨梅树的每个细节部分。幼儿根据自 己的爱好来选择观察方式：用放大镜观察、用尺子测量、用水彩写生 案例1：幼儿局部观察实录 观察方式 使用材料 过程实录 活动照片