人教版六年级数学下册《百分数(二）：折扣》说课课件.pptx

《百分数(二）：折扣》说课稿 ; 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学六年级下册的《百分数(二）》单元的课时内容《折扣》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 《折扣》是人教版小学数学六年级下册《百分数(二）》单元的课时内容。本课是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步掌握已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。; ”折扣“是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切。教材通过设置商场店庆，商品打折销售的情境引入“折扣”，说明打折的含义，并指出：几折就表示十分之几，也就是百分之几十。然后通过例题教授与折扣有关的实际问题，让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。;二、说学情; 学生通过前五年的学习，学生已有一定的观察、操作、合作、交流的能力，探究学习的能力，具有较强的独立思考和动手操作的能力，这都为本课时学习提供了经验支持。打折这个概念，在我们日常的社会生活和生产实践中，经常要用到。打折应用于很多商品经济领域，学生对这个概念并不陌生，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等多少有所接触与了解。; 学生对的这些认识还只是停留于感性认识，如打折，学生都知道是便宜了，比原价少了，但真正能够解释清楚的并不多，对折扣的知识并未真正理解。同时学生很少会将这种生活中的商业折扣、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。 ;三、说教学目标;1. 经历了解信息,解决“折扣”问题的过程。 2. 理解“打折”的含义,以及折扣与分数、百分数之间的关系;会解答有关“打折”的问题。 3. 体验百分数在现实生活中的广泛应用,获得用数学解决问题的成功体验,丰富学生的生活经验。;四、说教学重难点;理解折扣与分数、百分数的含义。;解决有关“折扣”的实际问题。;五???说教法学法;本课通过创设情境，引导学生“自主探究，合作交流”，充分调动学生的积极性、主动性，让学生全面、全心地参与到每一个教学环节中。在教学中，培养学生的创造性思维与合作意识，进一步培养学生观察类比，分析判断的能力。通过充分发挥教师的组织和引导作用，创造性地使用教材，使学生的创新意识得到开发与增强，真正成为学习的主人。;六、说教学过程;板块一、情景导入 同学们,在节假日的时候，商场里商家为了促销商品,举行了促销活动。把很多商品进行打折销售，以此吸引消费者购物。大家都知道这样对于顾客来说,打折的时候买,就比平时买同样的商品省下一点钱。 对这样的“折扣”，大家一定不会陌生，揭示课题。 ;【设计意图:借助学生生活中熟悉的商家“打折”促销现象,激发学生学习兴趣,引入新课】;板块二、探究新知 1.理解“折扣”的含义。 （1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？ （2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。;（3）引导提问：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？ （4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？ （5）学生动手操作、计算、讨论，找出规律： 原价乘以70%恰好是标签的售价 或 现价除以原价大约都是70%。;（6）归纳定义。 通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。;2.解决实际问题。 教学例题1 出示：（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？;（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ ①指导学生分析题意 ②先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式 ③学生独立根据数量关系式，列式解答。;④全班交流。根据学生的汇报，请学生说说自己的解题思路，并且两个问题加以比较 板书：（1）180×85%＝153（元） （2）160×（1-90%）＝16（元） 师生共同总结解题方法;板块三、达标练习 1．完成教材第8页“做一做”练习题。 2．完成教材第13页练习二第1题。 3．补充 ;★铜仁到贵阳的单程机票原价为680元一张，妈妈买到一张打三五折的特价机票，妈妈实际花了多少钱？ ★★商场在元旦期间进行打折促销活动，某品牌电视机打八折出售，杨老师在活动期间购买了一台原价3850元的电视机，比平时便宜了多少钱？;★★★某商店打折促销，原价800