A1 技术支持的学情分析之部编版语文五年级《祖父的园子》学情分析方案.docx

部编版语文五年级《祖父的园子》学情分析方案 ——A1技术支持的学情分析 一、学情分析的目的 五年级的孩子已具有一定的阅读水平，对文本有独特的阅读体验。 对于作者来说,祖父的园子是她童年时候的乐园,对于每一个孩子来说， 他们每个人心中都有着或向往着这样的一方天地。祖父园子里面的各种 趣事，很多都是学生们亲自经历过的，符合学生的心理，容易引起学生 的共鸣，进而在文章中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的 理解水平和语言表达水平。 二、学情分析内容 教学主题：《祖父的园子》 教学对象：小学五年级学生 教学目标 理解8个生字，结合课文或借助工具书理解不懂的词语。 准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法 体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的生活。 学习作者留心观察生活、用心感受生活，真实地表达自己的感受。 情感态度价值观 通过阅读理解作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的思想感情。 教学重、难点 教学重点：体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的生活。感悟作者 对童年美好生活的眷恋及对祖父的怀念之情。 教学难点：学习作者留心观察生活、用心感受生活，真实地表达自己的 感受。 三、 学情分析方法 本节课采用如下教学方法： 以读促思法 引导学生采用默读、浏览朗读等多种形式阅读课文，体会文章清新的 语言，把握作者的情感； 创设情境法 在谈话中创设情境，引导学生联系自身童年经历在情感上与作者产生共 鸣，从而升华课文主题。 四、学习者特征分析 《祖父的园子》是人教版小学语文下册第二组以“多彩的童年生活” 为主题的一篇略读课文,这篇课文主要写了祖父园子中各种美好的景物， 以及作者在园中自由自在的童年生活。而五年级的孩子已具有一定的阅 读水平，对文本有独特的阅读体验。对于作者来说，祖父的园子是她童 年时候的乐园，对于每一个孩子来说，他们每个人心中都有着或向往着 这样的一方天地。符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，是非常适合 对学生实行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。