《月光曲》课件PPT(完美版)六年级上册语文部编共54页.pptVIP

《月光曲》课件PPT(完美版)六年级上册语文部编1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。《月光曲》课件PPT(完美版)六年级上册语文部编《月光曲》课件PPT(完美版)六年级上册语文部编1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。人教版语文六年级上册 Ion 初读感知 人教版语文六年级上册 贝多芬(170-1827),德国著名作曲 家,是德国维也纳古典乐派的代表人物 之一。双耳完全失聪后他还一直坚持指 挥、创作。贝多芬有交响乐、钢琴奏鸣 曲、钢琴协奏曲、小提琴协奏曲、弦乐 四重奏等众多作品。 　　一、问题提出 　　学生管理集中体现班级“人”的管理，技工学校规定的个人操行办法考核方式上，是依据奖励或惩处事件多少来衡量，对班级管理采用的是目标考核，即在考核前先确定最高标准及评分细则，再进行考核分项扣减，分量之和永远小于或等于总量，最后依据考核结果所在的区段分数，得出优秀、良好、合格和不及格，体现两极两头管理，数据符合正态分布规律。此法在教学评估验收和班级管理上应用较广。 　　但在现代学生的价值观当中，学生有渴望自我肯定心理要求，一个对象，在连续的天或周甚至月的周期，有进步或犯错误次数少了，体现了一个人的变化。对班级的管理体现的变化尤为重要，这里涉及的不光是班集体，还有班主任。依据心理学的研究结果，一个被鼓励的对象，总存在激励意识。就像海尔的广告语说的，“没有最好，只有更好”，让人永远上进，永远激励。不论对个体或集体，如何把这种理念用在管理上，真正体现以人为本。对待管理就像对待产品质量，只有数字上的差别。只要努力去做，就一定有效果。用这样理念建立关系考核模型，能弥补传统考核不足，进而补充完善现有的考核体系。 　　二、关系模型建立 　　关系模型是用表的集合来表示数据和数据间的联系。在关系模型中，对客观事物中抽象出的实体以及实体之间的联系，都用单一的结构类型――关系来表示。在对关系进行各种处理之后，得到的还是关系――一张新的二维表。因为有严格的理论作基础，关系模型常用在试题库项目，人力资源管理软件关系模型图示的设计上。 　　三、字段、系数、因子的确定 　　确定班级管理对象的相关字段，不同的管理对象，字段的长度、类型、数量不同，就职业技工教育的学生管理来说，对象正处在价值观、人生观的转折点，行为习惯的养成需要一定的过程，周期的反复性极强。确定的字段应涉及班级出勤率α，卫生合格率β，校证佩戴率γ，成绩合格率δ，活动得分ε和违章违纪分ζ等，字段选择要体现其特殊性和一般性。 　　字段选择为什么用率，我认为，差反映的局部，不足的部分，率考虑的是整体，做好的部分，这也是我采用率作为字段，而不用差的原因。 　　字段权重系数ii是构建成熟对象各字段的比重，是体现事物状态的重要因数。系数i1，i2，i3，…，要有一定的差异。 　　年级系统λ要体现人数上的总量平衡，把管理效果统一到标准人数上来，系统因子λ=实际人数/标准人数。 　　管理价值=（αi1+βi2+γi3+δi4+εi5λ5-ζi6+…）* λ 　　四、对象态征 　　依据系数ii之间的关系，可将对象分为三种态型。 　　（1）稳态型 　　特征Σ｜in｜=n，对象特征稳定，各子项数量是有限的，各子项在总项占的比例和恒定，实现此增彼减，达到微调效果。适用成熟的管理对象。 　　（2）亚稳态型 　　Σ｜ii｜=0，适合相对稳定的复杂的管理对象，稳态型是其中的特例。由于对象的特征相对稳定，其子项相对固定，系数λ的变化比较活跃，结果综合效果明显。适用比较复杂的管理对象。 　　（3）混合态型 　　Σ｜ii｜≠ 0，动态管理力度较大，个子项系数调整幅度大，直接影响管理的结果。比如，出现较大违纪情节，加大系数，项值为负，达到否决管理效果，对社会反响较好的事件，加大系数，值为正，达到肯定效果。适用变化较大的管理对象。 　　五、说明的几点问题 　　（1）字段、权重系数、年级系数的设计，应根据实际对象提前确定，或提前对某字段的权重作出调整。 　　（2）考核区间适用周或月周期，学期采用累加确定。 　　（3）下面是在管理中使用的字段和所尝试确定系数示意表。 　　总之，任何好的管理手段都应注重实效，体现人性关怀，要简单适用，要能引起激励效应，能充分调动学生的积极性和自我管理意识。能体现集体荣誉感，逐步提升对正确人生观、价值观的认同，从而更好地促进学生的良好行为习惯的养成，以达到教书育人的目的。 　　此种理念在我校班级量化考核以及班主任工作考核中，已经得到了具体的实施和运用，效果良好。因