高二地理学业水平测试的特点及备考策略.docx

高二地理学业水平测试的特点及备考策略 讲到备考，实际上从高一年级就开始了，在日常的教学工作中紧扣主题、明确目标，将学业水平测试的要求、难度，融入到每一堂常态课中，为高二地理学业水平测试夯实基础、提升 能力。这里我主要结合近三年来江苏省普通高中地理学业水平测试试卷试题的特点，结合我 校抓高二地理水平测试复习的经验，谈谈高二复习阶段的一些做法。 一、近三年水平测试试题的特点 从试卷结构和上表试题分布可看出： （一）试卷结构稳定 试卷题型、题数、题分稳定（30 道单选题 60 分、10 道判断题 10 分、3~4 道综合题 30 分）；许多考点，在近三年的命题中题号或题型多相同；客观题与主观题的分值比例大致为7：3； 基础题、中等难度题与难题的难度比例大致为7：2：1；自然地理、人文地理的内容约各占1/2。试题设计突出基础性、时代性、创新性和公平性，联系学生的生活经验和社会实际。 试题难度比例和内容比例与考试说明要求相一致，与新课程标准一致，试卷均无偏题、怪题。 （二）命题特点明显 重视“双基” 对基本知识的考查主要体现在要求学生能运用所学得地理概念、地理事物的主要特征及分 布、地理基本原理与规律等知识；对基本技能的考查主要体现在判读地理图表以及相关的地理计算。 试题覆盖面广 《考试说明》中所列测试内容均在 66%以上。考查面广、考查点细，三年试卷几乎都覆盖了必修的全部章节内容，紧扣新课标与考试说明。这符合学业水平测试的性质，通俗的说即过关测试，而非集中在少数考点上的拔高。 学科特色强 以有用的地理为导向，重点知识年年考 如：地球所处的宇宙环境，地球自转，公转的地理意义，大气受热过程，气压带、风带，天气系统，气候变化与人类活动，水循环，洋流，地表形态的变化，地理环境的地域分异规律， 人口增长模式，城市的空间结构，农业地域类型，工业区位，可持续发展，区域的含义，区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展，产业转移和资源跨区域调配与区域地理环 境。 重视图表的判读能力 试题中图表大量出现。如 20XX 年试卷出现了 18 幅图，而且类型多样，这里面有景观图， 有示意图，还有坐标图等等。它们都需要学生先将地图仔细研读，挖掘有效信息，并运用所积累的知识去分析、理解、应用。 时代感增强，引导学生关注天下大事。 如 20XX 年试卷出现了日全食、海地地震的形成原因以及京沪高铁建设的意义等等。4．各版本教材表述差异明显或没有的或地理性不强的内容少考或没考 如，地球的圈层结构，自然资源与人类活动，自然地理要素与地理环境，人口迁移，地域文化，人地关系思想的历史演变，不同发展阶段区域地理环境对人类生产和生活方式的影响， 地理信息系统（GIS）。 5．试题越来越灵活 近三年来现存的背书题减少了，对考查学生应用地理基本规律和原理来解决生活中的实际问题的能力要求越来越高了。2010 试卷以为一眼看出答案的试题几乎没有，对于概念的理解 与比较要强比历年考试难度明显增大。一些基础较好的学生考后也感觉比较难，这说明原创题增多了，试题的灵活性增强了，试题的难度增大了。如，20XX 年试卷 44（3）京沪高铁的意义，学生要想答全很困难，这个实际上很难找到现成的答案，学生平时对报纸新闻还是要有所了解，有一定灵活性。 二、备考策略 （一）研读《说明》，有效利用教材 1．研读《说明》 《江苏省普通高中水平测试（必修科目）说明》（文中简称《说明》）是我们复习的指挥棒， 备课组教师必须认真研读，明确命题指导思想，把握复习要求。将水平测试的考纲点要求进 行精心解读说明后印发给学生，做到让学生自行复习时有个依据，不走弯路、错路。 2．有效利用教材 重练习不重教材，重教材不重《说明》的做法都是不可取的。因为所用人教版教材不仅是新课标的一种体现，更是学生已经熟悉的学习材料，不能轻易地舍去。 对不同版本出现的不同特点，以课程标准和《说明》为准，给学生做适当的补充。如人教版须“补充”的内容：结合实例，说明地域文化对人口或城市的影响；结合实例，简述自然灾害发生的主要原因及危害；结合实例，说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。 根据《说明》和试题分布特点，对不同版本教材可大胆舍去完全不同内容，取其相同或相似 内容。如，内力作用和外力作用概念；城市形态；实施可持续发展应遵循的三个基本原则； 信息技术概念等。 对考点中同一知识的不同案例，应以课本为例，重点掌握分析该类案例的思路和方法，并达到举一反三的效果。难点应在能力层次上做文章，不必去记细枝末节。 （二）制定计划，有序推进 针对水平测试复习时间减少的事实，我们要给予足够重视，最好的方式就是按照安排好的复习进度，一步一步、扎扎实实打好基础。我们大致分三个阶段： 第一阶段 20XX 年 9 月~12 月上旬，完成地理 3 新课教学和复