中学校本教研实施方案.docx

XX中学校本教研实施方案 校本教研是指学校从发展的实际需要出发，就教育教学实际存有的问题，以一线教育工作者为主体，通过一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于学校教育教学，从而提升中小学教学质量以及教师的专业化水平的教研活动。强调将教学研究的重心下移到学校，这是促动教师专业发展的必然要求，使学校不但成为学生成长的场所，同时也成为教师持续学习、成长、提升的学习型组织。为了进一步贯彻执行教育局关于增强校本教研制度的建设的会议精神，结合我校 的实际情况，特制定我校校本教研活动运行策略。 一、指导思想 立足校本改善机制，搭建平台，兴师兴教，铸造品牌。 1.树立校本意识，改进教学实践，解决我们面临的问题，从学校的实际出发，充分考虑学校实际，挖掘学校所存有的种种潜力，让学校资源充分利用起来，让学校的生命活力释放的更彻底。找准我们的优势、劣势，不沿袭、不照搬，我们学校并非别的学校，我们的老师并非是一般学校的老师，我们的学生也不同于别的学生，我们的体制也不是别的学校的体制，许很多多的不同给我们提供了丰富的研究资源，更提供了独特的研究视角。无视了我校的具体情况，再好的教 育策略也仅仅一纸空文，再好的教育主张都只能游离于我们 学校之外。校本应视为一种立场，一种观点，一种视野，一 种方法。 2.改善机制，树立科研兴校，科研强校、创造适合学生理想发展的教育的办学理念，建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制，整合教务处，学科组和年级部等多种力量，建立直接服务于教师、开放的学校教研网络。领导、教研人员勤于深入课堂，通过听课、说课和评课、个人反思等多种活动，发现问题、经验、反思教学、探索规律、减少评价式听课，增强指导性听课，解放教师思想，减轻教师心理压力。领导、教科研人员、教师无非是抱着共同的目的为了教学研究，为了提升教学水平，为学生一生负责。为此，才能真正形成教育合力，表现更加人文化、科学化的教研气氛，使全体教师、教研人员、领导都在研究的状态下投入自己的 本职工作。 3.采取请进来，走出去的办法使教师与教科室保持经常性的沟通联系，建立信息交流平台，把必威体育精装版的教改信息、教育资源提供给广大教师并即时把教师的阶段性成果推向社会，铸造我校的品牌教师，也此提升教师教育教学研究水平， 促使教师由教书匠向专家型转变，用自己的实力说明一切。 4.校本教研的主体应该是学校中的教师。 校本教研还应该遵循一定的程序，具备三个方面的特 征：明确的目的；规范的过程；适当的方法。 二、校本教研基本理念 校本教研要以新课程为导向，以促动学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促动学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改目标的全 面落实。 三、校本教研总体要求 校本教研的目的是推动新课程实验的实施及提升教师素质。所以，校本教研的点必须放在教学和课程改实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促动学生发展和教师自我提升上，努力实现三 个转移，推动新课程实验。 切实增强对新课程实验教学研究工作的领导，教务主任要负总责，教科室负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落 到实处。 四、校本教研主要形式 建立以自我反思、同伴互助、专业引领为核心要素，以 理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、师徒结队、经 验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活使用开放式教研活动、促动式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以问题计划行动反思操作方式，努力提升校本教研的针对性和实效 性。 1.自我反思 教师的自我对话，对自己行为实行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提升学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教 学行为实行分析，提出问题，制定对策。 2.同伴互助 以学科组或课题组为互助载体，促动教师与同伴的对话。注重以老带新，以强带弱；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个XX中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒已见。以教师或学生生成的问题为研究内容，将问题入组，以 组为单位制定计划展开研究。 3.专业引领 一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校 实行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联 网上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教育思想引进