飞向蓝天的恐龙说课稿.docx

《飞向蓝天的恐龙》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师大家好！今天我说课的课题是《飞向蓝天的恐龙》， 这篇课文选自人教版小学九年义务教育四年级上册第 31 课。我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程五个方面进行。 一、说教材 《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20 世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。因为，我本次的教学是第一课时，主要讲读课文第 1、2 两个自然段，让学生体会课文准确生动的语言特点和科学家们从事科学研究的艰辛。到第二课时，再重点教学恐龙飞向蓝天的演变过程。 根据四年级学生的认知水平，我制定以下的教学目标： 知识与技能：1.掌握本课“恐、盈、敏、捷”等 13 个生字。 理解“毫不相干”“一支”“漫长”“‘点睛’之笔”等词语，体会课文语言准确生动的特点。 能正确流利地朗读课文，了解全文大意。 过程与方法：通过“导学、导疑、导练”促进学生自主学习，提高课堂效率。情感态度与价值观：激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重难点 引导学生体会恐龙演化的过程，体会课文语言准确生动的特点。二、说学情 四年级的学生特别是城里的孩子，对科普知识有了一定的了解，特别是有关 恐龙的知识信息他们都有浓厚的兴趣，特别是这篇叙说恐龙会飞的课文学生的兴趣就更高了。 三、说教法 “教有多法，但无定法。”我在本课中主要采用情境教学法、多媒体辅助法和“导学、导疑、导练”法进行教学。 四、说学法 遵循已学生为主体、教师为主导、训练为主线的三主原则，引导学生自主学习、合作探究。 五、说教学过程 （一）激发兴趣，导入新课 1、 分别出示“恐龙”和“鸟儿”的图片。请学生说说它们各自的特点。 2、 谈话揭题：同学们，刚才我们看到恐龙和鸟类是两种截然不同、且差异巨大的动物，但你可曾知道，它们之间却存在着亲缘关系。在很久很久以前， 它们很有可能是同一个家族的成员。今天，我们来学习一篇非常有趣的课文，它是科学家在古生物研究方面的一个重大发现。（板书课题，） 3、 看到这个题目，你想知道什么呢？带着这些问题，咱们一起走进课文。 [设计意图：从课题入手，以疑激趣，引导学生产生好奇心、求知欲，激发学生读书的学习积极主动性] （二）初读感知，掌握生字新词。 1、出示【导学目标】 ①自由朗读课文，读准生字，读通句子。 ②根据课文内容或借助工具书，理解新词的意思。 ③想一想，课文主要向我们介绍了什么？ 2、学生自学，教师有目的地巡视指导。 3、自学反馈。课件出示【导学练习】 读一读，给下面的字选择正确的读音。 吨（dūn dùn）凌（líng lín ） 捷（jié jué ） 钝（dūn dùn）笨（bèn bèng） 盈（yíng yín ） 认读生词： 恐龙 凶猛 笨重 迟钝 鸽子 描绘 轻盈 敏捷 不仅 顿时 数十吨崭新 凌空翱翔 欣喜若狂 形态各异 根据意思说词语 颜色多，灿烂多彩。( ) 在空中回旋地飞。( ) 动作迅速而灵敏。( ) 喜欢得像发了狂。（ ） 说话或写文章时最重要的部分。( ) 连毛带血地生吃禽兽。（ ） 不必怀疑，铁一样的事实。（ ） 已经死去的人的子孙。( ） 反应慢,不灵敏。( ) 想一想:课文主要向我们介绍了什么？（恐龙演化成鸟儿飞上蓝天的过 程） [设计意图：这部分教学内容，主要体现了学生的主体性，让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法。从自由朗读课文到展示自学成果，给学生充足的时间， 多练少讲，让学生体会收获的喜悦。] （三）品读课文，体会语言特点。 1、生齐读课件中出示的语句： 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 出示【导疑案例】 【导疑案例】 围绕“二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期， 恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”这句话，小组合作学习课文第一二自然段。 ①用自己喜欢的方式读第一二自然段。 ②通过对大量化石的研究，科学家们得出了哪些推测和结论呢？用“——” 划出有关句子。并品析“毫不相干”“一支”“漫长”等词语。 ③提出自己疑难的地方，与小组里的同学讨论。 师生一起默读导疑案例。 学生自主合作学习，教师有目的巡视。收集问题，为释疑作准备。 师生释疑，交流学习，梳理方法。(1)看图理解词语“毫不相干”。 比较句子，重点词“一支” “漫长”，体会用