生命教育的价值追求及校本实践（教学资料）.doc

生命教育的价值追求及校本实践（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“教育管理”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6552字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：生命教育的价值追求及校本实践 2 一、建构实施方略，保障教育推进。 2 1、育人理念的导向性。 2 2、组织机构的保障性。 3 3、专业团队的成长性。 3 二、加强课改实践，注重教育体验。 3 1、基础课程融合，呈现教育优势。 4 2、校本课程拓展，提升教育功效。 4 3、德育评价给力，彰显教育魅力。 5 三、营造成长氛围，拓展教育空间。 5 1、校园文化丰盈，闪现教育亮点。 5 2、社团活动多彩，提升教育活力。 5 3、交流合作深化，开阔教育视界。 6 文2：论博士研究生教育的价值追求 6 1.博士研究生教育的价值困惑 6 1.1心理困惑 7 1.2创造力困惑 7 1.3交往困惑 8 1.4道德困惑 8 2.博士研究生教育的价值澄清 9 2.1有限的原创性 9 2.2身份的制约性 10 2.3研究的孤立性 11 2.4治学的功利性 11 3.博士研究生教育的价值追求 12 3.1认清研究的局限性并_直努力 12 3.2融入生活实践和交往的理论研究 13 3.3树立研究的责任感和社会使命感 14 参考文摘引言： 15 原创性声明（模板） 16 正文 生命教育的价值追求及校本实践（教学资料） 文1：生命教育的价值追求及校本实践 生命教育是为学生的生命成长和终身发展奠定基础的教育。学生是鲜活的生命个体，为凸现生命的灵动，学校应为学生健康成长拓展适合的发展空间、提供优质的服务、创造发展的机会，让每一个学生感受校园的温馨、学习的快乐、成长的幸福。 一、建构实施方略，保障教育推进。 全面实施未成年人思想道德建设，推进生命化德育；建构深度学习，点亮思维火花，促进学生“慧命”成长的思维课堂，是学校生命教育的必然选择。 1、育人理念的导向性。 在思考学生生命质量发展的课题上，除了知识的获取之外，更重要的是学生个性、情感、态度的和谐发展，良好行为习惯的有序内化及社会适应性的不断提升。学校要确立以“生命教育”为导向的教育理念，并通过细化教育实践操作目标，全方位推进生命教育的实施。如十年前，我校就通过重塑办学思想，确立了“创造适合师生生命成长的乐园”的办学理念，并确立了“三讲（讲诚信、讲规则、讲交往）四主（主体育德、主动学习、主动健体、主动审美）”的学生发展目标。有了理念的引领，学校“立德树人”的内涵就更加丰富，逐渐转向珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命的树人教育，师生共立“生命之德” 2、组织机构的保障性。 组织机构是推进生命教育的基本保障，如学校建立“五科四会”。“五科”指以突出课程开发、课程管理、课程评估为主的课程研究科；以提升学生生命质量活动方案设计和组织学生能力拓展活动为主的生命发展实践科；以打造团队精神文化为主的教师发展科；以整合校内外优质资源的社校互动科；以强化课程服务意识为主的后勤保障科。“四会”指体现民主管理和智力支持的学校理事会、教职工代表大会、学术专业委员会、家长代表委员会。 3、专业团队的成长性。 教师是学校推进“生命教育”的主力军，教师对“生命”的理解和体验是教师专业成长的重要内容。如我校以教师示范岗建设为抓手，深化师德行风建设；创办《滴水》校刊，关注教师的生命意识；党政联动，通过模范先行，引领生命教育不断深入。此外，学校与区少年宫合作，为学生开展艺术培训；与市体校合作，指导足球、棋类等体育运动；与社区联盟，引进社区文艺骨干开设地方戏剧表演等社团课程。这些助力发展方式，促进师生生命质量的同步提高。 二、加强课改实践，注重教育体验。 在课改实践中，学校要在挖掘教材内容和学习应用研究上，注重“生命教育”的多途径渗透。 1、基础课程融合，呈现教育优势。 学校要引导教师发挥语文、英语、品社、体育等显性课程的优势，注重学生的实践体验。通过课堂讨论、典型案例分析、实践尝试等方式，创造性的落实“生命教育”。以“品社课”为例，学校重视指导教师如何将德育素材有机融合，在经典课例《交通安全卫士》教育中，让学生从对交规的遵守上升到生命的敬畏；《端午粽香祭忠诚》教育中，让学生从对民俗节日的了解凝练为对先贤的崇敬等。学科教育与生命教育的融合，将不断助力于学生生命成长。 又如数学、音乐、美术、科学、信息技术等课程，学校要强调挖掘课程的德育因子，在教