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与学生心灵的沟通胜于知识的传递 帮助学生建立正确的人生观、价值观和面对各种困境、荣誉应有的心态，有时比知识更加重要。 现在参加工作的80后中，我们看到许多人所从事的工作与自己所学专业毫无瓜葛。不仅如此，许多人的心理承受能力很脆弱，有的几乎经不起任何打击。如最近几年爆发的学生杀老师震惊社会的事件，都让人不得不沉思：现在的学生怎么了，现在的教师又怎么了？ 教师与学生由于存在年龄上的差异，生长环境、思维方式的不同，很容易产生认识上的差异。因此，教师应该多站在学生的角度看问题，以学生的眼光去看世界，以学生的心态去推理一切，然后有效地将这些感受传递给对方，从而使学生感受到教师对他的理解与尊重，从而产生温暖感和满足感。当一个教师不愿意设身处地从学生的角度去考虑问题时，学生会觉得老师不理解他，对教师的信任度令降低，与教师的沟通会停止。 比如，在学生有问题时，多数教师都能感觉出来，但对教师而言，仅仅看出问题是什么时候发生的是不够的，还需进一步解决问题。教师在解决问题上的失败往往是因为他们不知道如何做出有效回应。其中，教师所得到的无效回应多数是由于不恰当的语言和沟通立场错位造成的。由于这些不恰当的语言和沟通立场导致了冲突和误会。 案例精选 一个学生在一次大考中失败后，有五位老师分别对他进行回应。 教师a：你为什么感到如此难过呢? 教师b 教师b：你一向成绩很好, 但想不到失败了。 教师c：因为考试不理想， 教师c：因为考试不理想， 所以你感到很失望，很难过, 也不知道前面的路该如何走, 心里很混乱。 教师d： 教师d：你一向成绩很好, 从来没有想到考试结果会这样 教师e：与父母商量，似乎非重读不可，但自己实在有点不甘心，所以内心很矛盾。 ［点评］ 实质上，这五位教师分别象征五种层次的沟通。老师a似乎根本没有留意这个学生说的话，他根本没有去感受这个学生的内心状况。教师b的回应虽然在内容上和学生表面所说的一致，但他只领会了学生十分表面的感受。只有内容的表达，缺乏感情要素。教师c对学生表达的表面感受有正确的了解，但他没有对学生较深的感受做出回应。教师d表达了对学生表面言语后更深的感受，可以引导学生去表达更深和本来还没有感觉到的感受。教师。做了最正确的回应，能够 ★精品文档* 设身处地地感受学生的内心世界。在师生的沟通中，如果教师很深入地感受学生的内心，学生也会开始接纳老师。 一个教师只有走进学生的内心世界，将爱与关心奉献给他的学生，才会赢得学生的尊重。教师只有成为学生的伙伴,走进学生的心里，才能洞悉学生的思想，找到恰当的方法。 案例精选 ［描述］ 阿涛是一个顽皮的学生，调皮好动，上课注意力不集中，喜欢和同学打打闹闹，遇事斤斤计较，老师多次严厉批评也丝毫不见效果。后来，老师家访时才了解到，该生在家里也很好动，家长对此也很头疼，就连他的姥姥都说：这个孩子不知怎么了，一会儿老实的时候也没有，也不知像谁。他妈妈对他的行为不满时，不是打就是骂。有几次，他的脸都被妈妈打出了伤痕。了解到这些情况后，老师就经常找阿涛谈心，帮助他分析不足的地方，以及长此以往的危害并寻找他身上的优点。比如，他主动给班级拿来拖布、盆花，他做的小制作《轮船》在学校里展览，老师就用这些闪光点来激励他。渐渐的，阿涛在上课的时候精神更集中了，特别是上自习课时能安静地自学，同学们向他投去赞赏的目光。他与同学的关系也融洽了。 有一次，全班其他同学在读书，但阿涛却只是在摆弄书而不读书。这时，老师并没有大声地责备他，反而看到他摆弄 书的手指甲很长后，想让他剪指甲。但是转念一想：如果阿涛是自己的孩子，会让他自己动手剪指甲吗？于是，老师便弯下腰帮助阿涛剪指甲。剪完抬起头的时候，看到了阿涛那双噙满泪水的眼睛，也仿佛看到了他的内心世界。 ［点评］ 其实每个学生的心都像这上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。只有像钥匙一样，了解他，走进他的心里，才能打开他的心灵之锁。爱是保护剂、润滑剂，要经常地用爱润滑他的心。如果锁生锈了，钥匙想打开它，恐怕也不易。所以，了解、关怀、用心去爱学生，才能打开学生心中的那把锁，他们内心的世界才会向我们开放。 教师的爱对学生的发展是一种巨大的动力。有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。心理学关于模仿的研究表明：人们总是趋向于模仿他所爱的人，而不愿模仿他所嫌弃的人。因此，教师这种爱的情感能使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，使之主动模仿，提高教学效果。如果教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，学生就会紧闭心灵的大门。这势必造成师生关系紧张，进而