3-6岁幼儿园平衡活动内容的构建个案研究.doc

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摘 要 儿童是祖国新一代的新鲜血液。他们能否健康成长是老师和家长非常关心的问题。身体健康训练是儿童成长的保证。然而,在社会发展的同时,也存在着诸如生活方式改变和学习压力增大等问题。孩子们从事体育活动的时间减少了。此外,电子产品也层出不穷。越来越多的孩子通过电子产品、电视、互联网等手段学习成长,2012年教育部正式发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中,仅给出了儿童运动发展的目标和教育建议,缺乏内容。内容的缺乏给教师的体育教学带来了严重的障碍和困难。此外,幼儿阶段是平衡能力发展的重要时期,因此尽快构建科学、合理、易于实施的儿童平衡活动内容尤为重要。 关键词:3-6岁幼儿;平衡;活动内容;课程 目 录 TOC \o 1-3 \h \u 13250 一、引言 1 27241 二、国内外同类研究概况 1 16340 (一)国内同类研究概况 1 14687 (二)国外同类研究概况 2 28037 三、研究对象和方法 2 1072 (一)研究对象 2 9868 (二)研究方法 3 19797 1.文献法 3 11407 2.问卷调查法 3 23692 四、广东省幼儿园体育课(活动课)开设的现状与分析 4 19015 (一)幼儿体育课(活动课)总占开设课程的比重 4 5102 (二)平衡项目占开设的体育课(活动课)的比重 5 6814 (三)存在的问题 7 18196 五、3-6岁幼儿平衡活动内容的实施建议 10 32214 (一)中班平衡活动内容排列 10 27666 1.活动内容 10 21771 2.动作、认知、情感领域发展目标 10 32137 3.评价标准 10 7810 4.教学建议 11 24107 (二)大班平衡活动内容排列 11 8609 1.活动内容 11 20827 2.动作、认知、情感领域发展目标 12 3979 3.评价标准 12 31186 4.教学建议 13 26031 六、结语 13 5743 参考文献 15 2516 致 谢 16 PAGE PAGE 3 一、引言 幼儿大健康成长是我们社会和家庭需要共同承担的责任和义务,也是我们老师和家长重点关注的问题,我们如何在教育中保障幼儿的健康茁壮成长了,随着我们的生活环境质量得不断提升,教育也出现了很多方式,幼儿的学习压力同比以前增加了很多,再加上目前各种网络产品电子产品研发出示,幼儿们的身体健康活动时间也慢慢地在减少,幼儿们很多通过网络来感知了解世界,却没有出门真正意义的感受大自然、感受家人或者社会带来的成长经验,现在很多幼儿都是同小学年级一起上学,没有接受过幼儿时期的一些教育,内容的缺乏给教师的体育教学带来了轻微的障碍和艰难。此外,幼儿期是均衡能力发展的关键时期。因此,尽快建立科学、恰当、易于实施的儿童平衡活动体系尤为关键。采用文献资料法、问卷调查法、观察法、教学实验法和数据统计法,对广东省3-6岁儿童平衡活动和学前体育(活动)之中存在的问题进行了分析,主要包括资源不足、内容不足、内容不全台、内容单个、,内容单个、内容不恰当、活动内容单个、活动内容单个、教材单个、评价老化、活动不足、设备不足、教师意识缺失,特别是内容多样、趣味性低的活动。幼儿园均衡与展示活动的教学内容相近。恰当精确地使用设备,均衡课堂活动,使孩子的技能学习时间短,效果不显著,不会因身体素质和学习兴趣的提高而改变。在人体运动发展原则方面,以运动生理学、运动解剖学和心理学的发展为理论支撑,以满足儿童身心发展规律为核心,根据课程设计的原则和思路,本文构建了广东省3-6岁儿童平衡内容,并提出了相应的阶段内容和实施活动。通过认知调查和教学实验,结果表明本研究构建的平衡活动内容具有一定的应用价值。 二、国内外同类研究概况 (一)国内同类研究概况 幼儿园平衡活动的发展是至关重要的,尤其是对于3-6岁的幼儿成长,在成长过程中,如何培育他们的平衡活动,黄浩(2018)认为:平衡活动相关游戏的训练对幼儿岁平衡活动培养是有效的,在通过教学实践后每个年龄阶段的实验班平衡活动都有显著高于对照班级;幼儿儿童实践活动思维能力发展会随着年龄的增长不断的提升,中大班增长的幅度是小于小中班的的;幼儿平衡活动能力和实践活动。 (二)国外同类研究概况 儿童创新思维的发展是如何形成的,我们的创新思维能够使儿童在应对未来事物发展时具有清晰的判断思维和创新能力。儿童心理学家皮亚杰(2016)认为:“教育的目标是创造和创新。创造、发明和发现的人,而不是重复和重复前人所做的事情;第二种知识形成了一种具有批判精神的头脑,能够检验真理,而不是简单地接受一切。”由此可见,皮亚杰把培养儿童的创新思维和批判精神放在教育的重要位

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