家园合作存在的问题与对策研究.docx

摘 要 随着幼儿入园，家庭和幼儿园开始有了密切的联系，双方要积极合作，形成良好的教育合力，对于幼儿园与家庭合作的形式有效开展，非常有利于幼儿的教育教学发展。目前幼儿园已经在逐步探索“家园合作”的教育方式，共同针对幼儿的教学发展共同努力，并且已经收到了初步成效，幼儿阶段的教学开展，需要将适合幼儿的身心发展，以及幼儿的学习能力和接受理解能力的提升有着很大的益处，也是广大家长的必修课。本文就针对幼儿园家园合作进行探究，通过幼儿园家园合作现状调查与分析找出家园合作在幼儿教学中存在的问题，对教育过程中盲目性强、计划性差；教育方式单向灌输多，双向交流少以及家园合作流于形式的现状。并从有效沟通的策略、活动的策略、育儿观念的转变和提升这三个方面提供具有针对性的对策，为幼儿的教育和发展提供良好的环境。 关键词：家园合作；幼儿教学；幼儿发展  目录 TOC \o 1-3 \h \u 引言 1 一、家园合作文献综述 2 （一）国外研究现状 2 （二）国内研究现状 3 二、幼儿园家园合作现状调查与分析 3 （一）现状调查 3 （二）调查现状分析 5 三、家园合作在幼儿教学中存在的问题 6 （一）盲目性强、计划性差 6 （二）单向灌输多，双向交流少 6 （三）家园合作流于形式 7 四、加强家园合作在幼儿教学中的对策 7 （一）掌握与家长的有效沟通的策略 7 （二）家长参与幼儿园活动的策略 8 （三）家长育儿观念的转变和提升 8 结语 10 参考文献 11 致谢 12 PAGE PAGE 12 引言 家园合作的内涵是在幼儿身心发展的幼儿阶段，幼儿园校方和家庭作为其发展的关键要素，彼此双方本着帮助幼儿良好发展的出发点，积极主动地沟通了解，互相打配合，良好合作。家园合作本质上是一种校园和家庭建立良性的沟通桥梁，在日常的活动和互动中增进彼此的了解，促进幼儿的健康发展的必不可少的方式，加强家庭教育和幼儿园教育的通力合作是现代幼儿教育的趋势，幼儿园是幼儿学习和接触校园生活的第一步，打好基础尤为重要。家园合作让家长切身体会到孩子在亲子活动中的表现，与同龄人的社交情况，平时在幼儿园的行为习惯如何等等的情况，与此同时幼儿园开展活动也是给家长和老师提供了一个互相沟通了解的机会，互相探讨和反思改进教育孩子的方法和形式，发挥家庭（社区）的教育资源也可以方便幼儿园开展课外综合实践活动。幼儿具有个体差异性，心理特点和发展水平也会有所差异，家园合作让家庭和幼儿园对幼儿有更全面的认识，做到心中有数，结合先进的教育方式方法，促进幼儿智力和能力得到更好的发展。 现在的父母养育子女颇为不易，要承担巨大的经济压力，为了带给孩子更好的生活环境，每天忙里忙外。然而幼儿的成长速度是非常快速的，一旦错过了发展的关键期就错过了，没有挽回的可能。在幼儿时期如果不注意行为习惯的培养，对错误的行为或习惯不及时制止和纠正，任他自主发展，那等到坏习惯养成在想纠正就难了。除了在家庭之中幼儿会表现出自己的行为习惯，在幼儿园幼儿的一举一动也受到老师的密切注意。家园之间如若能打好配合，相互主动积极地交流情况，分别在园在家对幼儿的不良行为习惯及时干预，引导幼儿走正确的道路。幼儿园开展亲子活动其一是让幼儿与自己的爸爸妈妈在游戏中拉近彼此的关系，让工作繁忙的父母亲能有机会与幼儿、与教师来个亲密接触，其二是让独生子女的幼儿能够结交到好朋友，发展幼儿的社会交往能力。教师和家长之间还可以通过家园联系册相互联系，了解幼儿的发展状况。作为教师，我们应该细心观察、及时记录幼儿的行为情况，在生活、学习等各方面的表现，对每个幼儿都应该去细心的观察，这样在家长了解时也能说出个所以然；作为家长来说，应主动地与自己幼儿的老师沟通情况，相互理解包容，在家长心中都难免会认为自己的小孩是完美的，但是再完美的小孩也是会有缺点，会犯小错误的，其实幼儿天性好动，有小错误也是正常的，关键是要认真面对，不疏忽大意，和教师加强合作，一起教育好幼儿。在如今信息网络快速发展的时代，家园合作之间的形式也多种多样，不必拘泥于电话沟通。我坚信通过教师与家长之间的相互合作、配合，对幼儿的发展肯定是有百利而无一害的，促进幼儿的健康发展，使之成为一个有用的人是我们共同的期盼。 一、家园合作文献综述 （一）国外研究现状 早在上世纪70年代初始，国外学者就以家园合作问题为主题进行了研究。M卡瑞(1991)和H梅(1992)在《国家学前教育课程指南》一书中表明了自己的思想主张,其主张在幼儿、教师、家庭、邻里、社区、社会之间都存在着一定的内在关联性,因此国家的幼教事业必须要支持、增强与幼儿世界之间的紧密联系,要充分运用和开发家庭和社区之间源源不断的资源,让幼儿世