在“幸福教育”下驰骋.doc

在“幸福教育”下驰骋 在“幸福教育”下驰骋广元市利州区宝轮第一小学何静什么叫阳光教育呢？从学校办学要旨和睁开的各种教育活动 看，阳光教育就是就是一种光明的教育、温暖的教育，它希望每个学生都能生活在温暖的阳光里，人格获得敬爱，个性碰到重视，成为身心健康、各具才能的人。包括建设美丽、友善、活力的阳光学校，推行健康、友善、乐观、自主的阳光教育，培养健康、乐学、自主的阳光人才。科学民主奋进 的校园文化；友善宽松的师生关系;乐观进步的生活态度；自信独立的人格涵养。在学校“阳光教育”的指导下我和老师们勤研究读了好多关于阳光教育的书籍，也从中学到了空前未有的教育知识，还将其应用在自己的课堂教育实践之 中。在此，我与大家一起来分享”阳光教育”的教育优势。温暖的教育我该如何做个温暖的教师呢？面对孩子，第一需要一颗爱心，我想这应该是每一个教师所必要的吧。若是没有一颗爱心即使你的学识再渊博，学历再高也永远做不了一个好老师。在班主任的工作中，与其他的学科老师不同样，需要更多的爱心与耐心去关注每一个孩子。孩子的个性与发展的速度都不同样，所以老师要认识每一个人，才能更好的开 展阳光教育活动。孩子的表达能力，沟通能力与理解能力等需要老师多花心思，让活动顺利完成。做一个温暖的教师也应该懂得让课堂拥有兴趣性。因为孩子们在还不太认识知识的重要性时，只有孩子们感觉幽默了，他们喜欢了，才会乐于参加到活动中去。而他们只有在阳光教育的活动中玩的快乐、学的快乐，才会慢慢的感觉到温暖。做温暖的教师，应该时时注意自己的言行举止，多微笑、说话柔和、多于孩子沟通。就会发现他们有好多让人惊诧的温暖别人的表现。接受这个班快四个月了，素来以来我认为孩子们小不懂世事，甚至不懂恩赐别人温暖。下午领取营养奶的时间，欧阳她神情愁闷的坐在地址上（因为孩子家庭变故，一夜之间失去了爸爸和妈妈）没有去领奶。这时身为班长的梁庭羽主动将自己的奶送给了她。一会儿，她的桌子上堆满了同学们主动送的奶。她当时动人的哭了。下课后同学们还邀请她一起玩，一起快乐。我相信孩子们能将温暖连续传达下去，让互相凑近些，再近些。这就是阳光的教育，温暖的教育吧。乐学的教育若是我们静静地观察，会发现在我们的课堂中总会有一些孩子他们喜欢静静地坐在那处，他们或是因为不够自信不敢举手发言，或是性格内向不好表现自己，其实他们的内心 同样期望老师发现他们的长处，欣赏他们的能力。这样的孩子，我们可以慢慢引导。老师主动请他们发言，依照其能力的不同样选择合理的问题，让他们感觉到发言其实也没有什么好怕。教师还要及时地恩赐议论与夸耀，让他们慢慢建立自信，敢于表现自己，乐于表现自己。每当看到这些孩子高高举起小手时，作为老师的我们心中必然涌起一股股温暖，并且我素来会对他们说声：“孩子，你真的很棒！老师相信你会更加棒！”，学生学得快乐，自信，老师上得不费力这就是阳光课堂。张扬是我班最不爱发言成绩也比较差的小女孩，不知为啥，在《四时》一堂课中，我突然问：有谁会唱《春天在哪里》半天都没有人答复，我静静地巡视了整个教室，突然发现张扬她的小手在课桌边举了一下却很快就放下去了，就是这个细微的动作，我立刻点了她的名字，她害羞的 站在那处，惊慌失措，我对她说：“和老师一起唱，好吗？”很快她在我的带动和激励下，也大声的唱了起来。事后，我 在全班大声的夸耀了她。经过这事今后，她在课堂上慢慢的能举手发言了，甚至学习也有了必然的进步。妈妈在家长会上那天找到我说：“老师，感谢您给我孩子的帮助，她现在回家不再贪玩看电视了，有时还叫我给她买关于学习方面 的课外读物。”看着妈妈那激动地表情，我想那应该是阳光教育课堂里的乐学教育吧。进步的教育进步就是要有“进步心”是指学生在教育活动中不断要求独立进步，有理想有志 气，积极肯干，不怕困难，勇于开拓。俗话说：“亲其师，信其道”，在课堂中老师除了要敬爱学生，相信学生，善待 学生。老师要想方法让学生敢于发言，乐于学习，独立思虑，努力创建一个友善、民主的授课氛围。课堂中孩子学得快乐 轻松，学有所得的课堂，关于孩子来说，应该是在学习过程中，每一个孩子都可以饶有兴趣地听课，积极提问，开动脑筋。教师提问时，这样的场面最令人喜欢：孩子们或是静静地思虑尔后举手，很有一副思想家深邃的模样；或是立刻高高举起小手，生怕老师不请他回答；或是急不可以待地将答案信口雌黄，真是又灵气又稚气的孩子。这样的互动场面，总是让人感觉到课堂无量的生命力。记得在学初步认识组合图形中，要修业生分小组用三个小棒三个圆片组合图形，我没 想到孩子们积极开动脑筋，想象力丰富，组合了十多种图形，看着孩子们的杰作我忍不住为孩子们的优秀表现而喝彩。我 想这就是阳光教育里的进步教育，积极发挥孩子们的专长，勇于创新，开拓进步。阳光教育，它素来引导着我们师生形 成阳光积极的生活态度、促进师生身心健康友善发