学校智慧教育暨STEM教育三年规划方案.docx

学校智慧教育暨STEM教育三年规划方案 XXX智慧教育暨STEAM教育三年规划方案 （2019-2021） STEM教育(即科学、数学、工程、技术教育)近年来被全球教育界所关注，具有STEM素 养的人才，被公认为是全球竞争力的关键。STEM课堂注重基于真实问题的探究性研究，强调学生在复杂情境中发展解决问题的能力。学校将以此为契机，积极开展SETM教育的实践与探索，尝试多学科融合。同时，需更加注重在STEM基础上增加人文、艺术等内容，以凸显我校科技创育和艺术教育两大特色。为深入推进我校智慧校园建设，有效推动STEM教育项目培育，促进学校教育质量的提升，特制定本校三年发展规划。 一、目的与意义 1.STEM是科学、技术、工程和数学英文的简称，我校作为省艺术特色学校，必须注重 融入艺术（ARTS）创新。STEAM教育是指在科学、技术、工程、艺术和数学领域的教和学，其教育过程不是将科学、技术、工程、艺术和数学知识进行简单叠加，而是强调将原本分散的五门学科内容融合形成整体，把学生研究的零碎知识变成互相联系的统一整体。 2.STEAM是科技教诲和课程设计模式的革命，强调培养学生多学科知识的整合与转化能 力、基于真实世界问题的办理能力、融入情境的科技探究与创新能力、深度实践能力，同时注重人文艺术的素养。 3.STEAM作为一项人才培养模式，能够促进学、做、研、悟、用一体，知行合一；能 够完善公民素养结构，提升全体学生的科学文化与技术水平；促进教育理念的更新，超越学科的鸿沟，以真实问题解决为对象，强调合作、探究、创新；促进研究方式变革，构建多样化的教育课程体系，引发多样化的教学形式。 二、目标与任务 1.积极参与STEAM教诲项目实践探索。学校要结合科学、信息技术、艺术、数学、综 合实践活动等国家课程，利用和统筹学校的创意科艺教育项目、创客教育、科技创育、艺术教育特色学校建设等工作，积极开展STEAM教育的实践与探索，尝试学科融合，开展主题综合课程研究。 2.创新课程内容。开发和实施具有学校特色的STEAM课程内容，体现人文素养、艺术 素养与科学素养的融合，培养学生的综合素养。在课程内容的设计中，有意识地将艺术人文、社会历史等知识融入其中，努力提供丰富的素材和多样化的课程资源，为不同潜质、不同水平、不同兴趣学生的发展提供个性化研究的选择和帮助。 3.引领教和学方式变革。通过STEAM项目的研究和实践，运用信息技术手段，引领教 师教学方式和学生研究方式的变革。STEAM以项目式研究为主要方式，研究活动强调与真实世界的联系。学校在实践教学中可采纳项目指导、任务驱动、主题活动等方式，选取体验研究、模仿研究、游戏研究、探究研究、尝试研究、设计研究、问题办理研究等方式，引领学生进行个人的、小组的、集体的以及多种方式相互融合的研究活动。 4.探索多样化评价机制。STEAM教育以项目研究为主，XXX的研究结果往往是一项作 品，或者是解决某一个问题的方案，评价方式不能简单运用纸笔测验，需要综合考量。学校要积极探索多样化的课程评价机制和评价技术策略，从学生研究过程的体验、情感、态度、价值观和综合能力等方面展开多元评价，尝试建立体现各学段不同水平和要求的STEM评价体系。 5.打造STEAM研究空间。STEAM教育倡导构建灵活且包容的研究空间，学校要利用现 代教育技术工具，在原有传统教室、学科实验室的基础上进行改造升级，建设STEAM创新实验室，打造具有时代特征的、资源丰富、硬件和软件相配套的丰富研究空间，激发学生创造力，增强研究者的STEAM研究体验。 6.探索STEAM教育师资的培养机制。引导教师围绕“STEAM教育教学策略、教学案例 研发、评测体系研制”等专题开展研究和研究，通过培训、公开课、研讨课、学术报告等形式进行STEAM项目的交流与研讨，在实践研究中提升我校教师的专业素养，积极探索STEAM教育师资的培养机制。 7.培养科技创新后备人才。通过STEAM课程的实施，以探究式和项目式研究，培养学 生办理问题的综合能力，晋升创新的意识和能力。结合青少年科技创新大赛等各级创新创造活动，激发和培养具有科学潜质的青少年的参与热情。 8.充分利用校外资源。学校应积极探索校内外合作育人模式，充分利用区XXX、少年宫、 科普教育基地、社区科技活动场等校外机构的科学教育资源，面向学生开展科普报告、科学体验、科学探究、技术工程设计等活动，让学生接触前沿新知，启迪创新思维。 9.形成经验，辐射推广。学校要认真研究、研究和关注国内外STEAM教育的理论和实 践必威体育精装版进展，结合学校的自身特色，大胆尝试进行STEAM项目的实践与创新；探索建立以我校为核心的区域性STEAM教育联盟体，定期开展STEAM教育研讨、交流活动，形成具有推广价值的STEAM教育实践经验和技术策略。 三、实