甘教版信息技术七年级下册 第三章 第五节 让数据活起来 教学设计.docx

信息科技 第5课 让数据活起来 教学设计 课题 让数据活起来 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 七年级 教材分析 教材介绍了Excel表格中地址引用、公式和函数的含义，介绍了常用表格数据计算的函数使用方法，通过学习本课，学生可以理解地址引用、公式和函数的含义，掌握三种常用表格数据处理函数的使用方法。本课教材内容是数据处理的基础。教材给出了丰富的示例，学生学习起来比较容易。教材知识结构清晰，学生自主探究任务数量合适，符合初中生的认知特点。 学习 目标 理解地址引用的意义； 理解 Excel公式和函数的概念； 掌握Sum、Average、IF函数的用法。 重点 本课重点是表格数据的快速、准确计算方法。 难点 本课难点是学生正确理解Excel公式和函数的含义。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师：如何对数据进行快速、准确地计算? 教师：使用公式可以对工作表中的各种数据进行快速计算。一个公式可以包括各种运算符（加、减、乘、除算术运算符及文字运算中的等）、变量、品数、单元格地址等。熟练使用公式，可以大大提高工作效率。 教师：公式是工作表中进行数值计算的工具，复杂的公式中常包含对单元格地址的引用。单元格地址是单元格在工作表中位置的名称。巧妙地引用单元格地址，可以有效地提高处理数据的效率。 学生：了解对工作表中的各种数据进行快速计算的途径及公式的含义。 引出本课学习主题，让学生知道公式在表格数据处理中重要性。 讲授新课 一、单元格地址的引用 教师：单元格地址的引用一般包括相对引用和绝对引用。 1.相对引用 教师：相对引用复制公式时地址跟着发生变化，如Cl单元格有公式：=A1+B1 将公式复制到C2单元格时变为：=A2+B2 将公式复制到D1单元格时变为：=B1+C1 2.绝对引用 教师：绝对引用是指在复制公式时地址不会跟着发生变化，如Cl单元格有公式：=$A$1+$B$1 将公式复制到C2单元格时仍为：=$A$1+$B$1 将公式复制到D1单元格时仍为：=$A$1+$B$1 教师：在公式中引用单元格的方式不同，公式的值也会不同。 二、公式及其输入 教师：公式是由运算对象和运算符组成的序列。它由等号“=”开始，公式中可以包含运算符、常量、变量、函数和单元格地址等。 Excel中的公式有以下基本特征： 1.全部公式以等号开始。 2.输入公式后，其计算结果显示在单元格中。 3.当选中了一个含有公式的单元格后，该单元格的公式就显示在编辑栏中。 教师：下面是两个使用公式的例子： =23*102*11——常量运算 =MAX（C7:G7)——函数运算，返回一组数据中的最大值。 教师：根据各班学生自主管理项目的得分情况，求出所有项目的总分。步骤如下： 1.在如图3-5-l所示的“中学生自主管理示范班评比表”中，选中C3单元格向右拖动鼠标，选中“C3：K3”单元格，利用“公式”选项卡上的“函数库”组中“自动求和”按钮下方的小三角，在弹出的下拉列表中点击“求和”按钮求和。 2.选中L3单元格，向下拖动填充柄，求出所有项目的总分，如图3-5-2所示。 教师：试用绝对引用的方式计算“文明总分”。 教师：思考一下，计算和分析数据时，是不是每次都需要把处理的方法写到单元格中呢？如果需要求和的数据很多，那这如何操作呢？ 三、常用函数 教师：Excel提供了几百种函数，它们有些可以简化公式，有些可以完成某些特殊的运算。它们的使用方法基本相同。下面来介绍三个常用函数。 1.Sum 函数 教师：Sum函数的功能是求和。 在函数中引用单元格地址时，“C3，D4”表示的是C3、D4两个单元格，而“C3：D4”指的是从C3到D4之间的所有单元格。 教师：在“中学生自主管理示范班评比表”中，求七（l）班的“文明总分”，如图3-5-2所示。 （1）将要输入计算结果的单元格选为当前单元格。 （2）在“公式”选项卡上的“函数库”组中，单击“插入函数”按钮，弹出“插入函数”对话框，如图3-5-3所示。 （3）在“插入函数”对话框中选择所需的“SUM”函数。 （4）在“Numberl”框中输入“H3:K3”，或用鼠标单击“Numberl”框右边区域选择按钮，选择要计算的区域“H3：K3”，如图3-5-4所示。 （5）单击“确定”，即可算出结果。 教师：有一位宰相发明了国际象棋，国王打算奖赏他。国王问他想要什么，宰相对国王说：“陛下，请您在右边棋盘上的第1个小格里，赏给我1粒麦子，第2个小格里给2粒，第3个小格里给4粒，以后每一小格给的麦子都是前一小格的2倍。您像这样把棋盘上的64个小格用麦粒摆满，就把这些麦粒赏给我吧！”那么国王需要拿出多少麦粒呢？试利用SUM函数求出麦粒总数。 算法分析：我们可以表示第n个小格中的麦粒数量为2^(n-1)。因此，第一个小格中