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大学计算机基础教学中的计算思维培养--第1页 大学计算机基础教学中的计算思维培养 祝华徽 摘 要：计算机基础是高等教育阶段一门重要的基础学 获得收获感，并且不断强化计算机基础知识的应用能力。 科，培养学生计算思维是计算机基础教学的重要目标，本文 以制作电子表格的相关知识为例，在课堂教学过程中，教 简单分析了大学计算机基础教学中培养学生计算思维的基本 师可以为学生提供各二级学院男女生数量及比例的数据， 原则，提出了培养学生计算思维的有效策略供参考。 要求学生进行汇总制作表格与统计图表。在完成项目后， 关键词：高等教育；计算机教学；思维培养 教师应当对表现优秀的学生提出表扬，并且指出学生在项 目学习中存在的不足，让学生能够运用计算思维分析数据 一、大学计算机基础教学中培养学生计算思维的基本原则 并解决实际问题。 （一）因材施教原则 （二）平衡好理论与实践之间的比重 以人为本是大学计算机教学的始终要指导思想，在培 理论与实践相结合是大学计算机基础教学的重要指导思 养学生计算思维能力的过程中，教师必须做到因材施教， 想，在培养学生计算思维的过程中，教师不仅要重视对理论 根据学生的个性特点以及学习基础，选择恰当的教育方 知识的分析和讲解，同时也要有目的性地组织时间活动，把 式。大学生来自五湖四海，每位学生成长环境不同，计算 握好理论与实践之间的平衡。教师应当结合大学生的成长特 机基础也各不一样，如果只是按部就班地讲解和分析计算 点，在设计教学活动时有目的性地突出计算思维，将理论分 机基础知识，很容易导致学生的学习需求无法得到满足， 析与上机实践紧密结合在一起。此外，教师还应积极开发校 随 部分学习基础薄弱的学生，无法跟上教师的教学节奏。为 本教材，在教材中体现大学生应当具备的计算机基础知识， 笔 此教师应当在选择教学内容以及教学方法的过程中做好整 并设计与之配套的实践活动，让学生能够凭借自身的独立思 体的统筹，既要关注班级整体的学习情况，同时也要根据 考与实践解决学习问题，培养计算思维。 学生个体差异布置具有针对性的学习任务，满足学习能力 （三）建立完善的计算机教学评价机制 较强的学生的探索需求。 教学评价是大学计算机基础教学的重要一环，科学的 （二）循序渐进原则 评价体系对学生成长而言具有较强的指导作用，为此教师 培养大学生计算思维不是一蹴而就的，在组织计算机 应当积极创新评价手段，制定明确的评价标准，凸显计算 基础教学活动的过程中，教师应当遵循循序渐进的原则， 思维的价值与作用。教师首先需要深入学习计算思维的相 从简单的基础知识着手，对学生计算思维能力进行培养。 关理念，将计算思维拆分为具体可测量的指标，并且在教 这就要求教师具备丰富的教学经验，能够根据不同年级学 学评价标准中得以体现。在实施评价的过程中，教师则应 生的计算机学习情况作出有针对性的调整，关注低年级学 以计算思维为导向，对学生计算思维的发展进行实时监 生学习兴趣的培养，关注高年级学生计算机技能与专业的 控，根据学生学习的具体表现，做出有针对性的指导，让 有机结合，循序渐进地锻炼学生计算思维。 学生能够明确自身学习中存在的不足，并且通过教师的评 （三）包容开放原则 价调整学习方法和思路。在教师的引导下，学生能够意识 大学计算机