核心素养背景下高中化学信息化教学策略研究.pdf

核心素养背景下高中化学信息化教学策略研究--第1页 核心素养背景下高中化学信息化教学策略研究 毛维明 （浙江省奉化高级中学，浙江 奉化 315500） 摘 要：随着高中新课改的深入推进，培养学生学科核心素养变得越来越重要。化学是高中必修学科之一，是一门较 为抽象的学科。文章从借助信息化教学技术激发学生学习兴趣、实现教学资源共享、突破教学重难点、优化化学实验教学 等方面，探究高中化学信息化教学策略，以更好地培养学生化学核心素养。 关键词：核心素养；高中化学；信息化教学；教学策略 中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）10-0090-02 信息化教学是一种在教学过程中融合信息技术 社会做出贡献。 的教学方式，笔者从化学学科核心素养内容入手，对 二、核心素养背景下高中化学信息化教学策略 借助信息技术优化高中化学课堂，实现对学生化学学 1.借助信息化教学技术激发学生学习兴趣 科核心素养的有效培养进行探究。 随着信息技术在课堂教学中的深度运用，教学方 一、化学学科核心素养简述 式从单一的口头传授、板书传授，变成多媒体教学，使 核心素养是指学生应具备的能够适应终身发展 得教学过程生动形象，可以更好地吸引学生的注意力， 和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能 激发其学习兴趣。例如，教学“人类对原子结构的认识” 力。高中化学学科核心素养包括以下五个要素。 这一课，在讲解钠、镁、铝、氧及氯等常见原子核外 （1）宏观辨识与微观探析。指的是学生在化学学 电子排布情况时，由于知识点烦琐且抽象，教师可以 习过程中，从宏观和微观两个方向对化学知识进行分 利用信息技术动态展示上述原子的原子核外电子排 析，明白化学原理，从多个角度对化学问题和现象进 布情况，由中心到外层逐渐演变，还可以将 1~18号元 行分析的能力。（2）变化观念与平衡思想。变化观念指 素的原子结构图展示在同一屏幕中，让学生分析不同 的是学生在化学学习过程中对化学反应进行多角度 元素的原子结构图的共同点，借助动态的原子结构演 分析，并对其转化进行动态、多方面的分析。平衡思想 变激发学生学习兴趣，实现对学生的宏观辨识和微观 指的是学生通过对化学变化的量变关系的认知，掌握 探析核心素养的培养。教师也可以应用信息技术向学 化学反应中的守恒定理。（3）证据推理与模型认知。证 生展示氧化镁形成过程的动画，让学生观察之后提 据推理指的是在学习化学过程中，学生可结合物质的 出问题，引导学生根据教材中的知识点对这一变化过 性质和变化的过程充分思考，并在思考过程中提出科 程进行分析，让其更好地明白镁原子和氧原子碰撞 学合理的假设，利用化学实验的手段对提出的假设进 融合的过程中前者通过失去外层两个电子和后者外 行验证的学习能力。模型认知指的是学生在学习过程 层得到两个电子来达到稳定核外电子排布结构的原 中，在教师的引导下，在自主探究过程中建立化学模 理，实现对学生变化观念和平衡思想核心素养的培养。 型，强化对化学知识点的记忆，并提高对化学知识的 2.借助信息化教学技术实现教学资源共享 理解和运用能力。（4）科学探究与创新意识。指的是化 高中化学涉及的知识点较多，但书本上的知识点 学是一门理论和实验相结合的学科，通过实验教学可 有限，学生学习的内容也较为片面，难以与实际生活 以更好地激发学生的化学学习兴趣，提高其学习主观 联系起来，因此不利于学生的拓展学习，以及科学态 能动性，让其积极参与到化学的科学探究过程中，在 度和社会责任这一核心素养的培养。对此，教师可以 探究过程中发现新知识，形成创新意识。（5）科学态度 充分利用信息化教学技术实现教学资源的共享，引导 与社会责