高中数学复习课教学的实效性探究.pdf

高中数学复习课教学的实效性探究--第1页 教 法 研 究 高中数学复习课教学的实效性探究 孙荣格 （河北省沧州市第二中学，河北沧州 061000） 摘　要：高中阶段的数学知识已经具有一定的学习难度，学生在学习过程中经常陷入瓶颈是较为常见的情况，如何妥善解决学习 中的瓶颈期就是提高学生学习质量的关键，而复习课的开展就能够实现对这一问题的解决，因此教师要提高对复习课的重视程度，正 视当前复习教学中存在的问题，不断地进行教学反思完善自身的教学工作，结合学生的实际情况进行有针对性的复习，同时还要利用 复习课的机会帮助学生建立完整的知识体系，以此来提高数学复习的效果。 关键词：高中数学；复习课教学；策略 1 高中数学复习课堂中出现的问题 最佳途径，然而复习课时间有限，如何高效地利用复习课的教学时间 就是提高复习课实效性的关键因素。 因此教师要提高对复习课的认 1.1 教师在教学理念上的落后 识，在复习课开展之前先要对学生的具体学习情况加以掌握。 数学教学不能仅仅满足于对教材内容的讲解，还要求学生养成数 2.2 加强学生对知识的灵活运用 学的逻辑思维和空间想象能力，这就要求学生在学习时要有较高的自 数学和语文等人文类学科之间最大的区别就是数学知识对应用 主性，教师要注重对教材知识点进行适当的延伸和拓展， 这样才能实 方面的考查较深，很多知识点不能像学习语文时那样仅仅是熟练背诵 现对学生创新思维的培养。而在传统数学复习教学中，教师为了提高 就能达到学习目的，数学作为实用性较强的学科对其知识的灵活运用 教学效率在课堂中占据了大量时间进行讲解，使课堂教学更多变成了 是学好数学的关键，因此教师在开展复习教学时要注重锻炼学生对知 教师对学生单方面的知识灌输，学生在学习过程中始终处于被动接收 识的灵活运用能力。 的地位，这种错误的教学意识就会极大地降低学生的复习效率。 同时 2.3 教师注重和学生之间的互动，激活课堂气氛 数学知识有重点和非重点之分，学生的学习情况也各有差别，教师在 在对高中数学课堂进行调查后发现，当前接近百分之七十的教师 复习教学中的绝对地位就使这些影响学生复习质量的因素都得不到 对复习课的理解认为这是帮助学生进行知识梳理的最佳场合，而为了 体现，对学生的复习质量也会产生较大的影响。 保证一定的学习效率和教学任务的完成度，教师在复习课上通常是单 1.2 教学内容单一重复，课堂氛围不活跃 方面地对学生进行知识总结，即全程都是教师在一个人的讲解，学生 数学因其学科知识的特性导致在数学课堂上教学的抽象性和逻 在教学活动中通常只是对教师的总结和梳理进行吸收的角色，这也是 辑性较明显，对于学生来讲有一定的学习难度，加上中学阶段学生大