小学科学教科版五年级下册第四单元第4课《热在金属中的传递》教案（2023春新课标版）.doc

PAGE 1 PAGE 0 4.热在金属中的传递 【教材简析】 本课是五年级下册《热》单元的第4课。在上一课的教学中，学生已经探究了与水有关的温度变化实验。知道热量可以从一个物体转移到另一个物体，热可以从温度较高的物体（热水）传向温度较低的物体（冷水）直到热平衡。那么，热在同一个物体中会是怎样传递的呢？热在金属中的传递又会是怎样的呢？由生活情境导入，引导学生提出问题——热在金属中是怎样传递的？探索部分分为三个环节：一是设计单一变量实验，观察热在金属条中的传递；二是观察热在金属片中的传递，分析比较得出科学探究的结论；三是观察更多金属的热传递。拓展部分主要是认识热传递的其它方式。 【学情分析】 在生活中，学生对“热”现象已有切身的体验。在前一课中，学生也知道热可以从高温物体传向低温物体直至热平衡。在本课中，学生主要观察和探究与“热传导”相关的问题。在金属条的一端加热，另一端是否会热起来，通过实验观察热在金属条中的传递过程和方向。让学生尝试着自主设计实验，观察热在金属片中的传递过程和方向。通过综合观察和分析实验结果，总结出热传导过程中的共同特点，有助于深化学生对“热量可以在物体内和物体间传递”概念的理解，培养学生动手实践的能力，并为下一课“热在水中的传递”打下基础。 【教学目标】 [科学观念]通过探究实验，知道热量在一物体内传递有一定的方向性，通常热从温度高的物体传向温度低的物体，认识生活、自然中的一些简单热现象。 [科学思维]能从事物的结构、变化的思维角度中获取可探究的科学问题，并通过运用分析、比较、推理论证等方法得出科学探究的结论。 [探究实践]交流与制定比较完整的探究计划，设计单一变量的实验方案，并实施方案。 [态度责任]在探究过程中，能激发热传递的变化及相关关系科学探究的兴趣。并通过分析热传递的原因，养成以事实为依据的意识。 【教学重难点】 [重点]设计实验观察热在金属中的传导过程和方向。 [难点]通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样在金属中传导的。 【教学准备】 [教师]1.教学课件；2.热的传递方式班级记录表。 [小组]1.铁架台、金属条、酒精灯、火柴、金属圆片、感温油墨、砂纸、刷子；2.学生活动手册。 【教学过程】 一、设置情景、聚焦问题（预设5分钟） 材料准备：水杯、金属勺 1.创设情境，研讨： 配备热糖水，一生搅拌（预设：发现勺柄烫）： （1）金属勺的这一端并没有浸入热水中，它怎么也变烫了呢？交流想法。 （2）如果勺子上有A、B、C、D四个点，热是怎样传递的呢？ 2.谈话：热真的像你们说的那样传递吗？今天我们就试着来研究热在金属中到底是怎么传递的。 3.板书课题：热在金属中的传递 [设计意图]引导学生在生活情境中发现问题，激发学生探究热在金属中怎样传递的兴趣。 二、探索热在金属中是怎样传递的（预设30分钟） 材料准备：铁架台、金属条、酒精灯、火柴、金属圆片、感温油墨、砂纸刷子、学生活动手册等 （一）热在金属条中的传递 1.提问：我们怎样才能直观地看到热在金属勺上的传递过程？ 出示材料：着重介绍感温油墨 2.交流研讨，设计实验 3.猜测：热在金属中是怎么传递的？（学生说猜测理由） 4.明确实验要点（油墨颜色的变化）和注意事项（PPT出示：注意加热点；观察到现象即可熄灭酒精灯，及时填写实验记录单；听到音乐，整理器材；注意：不要触摸加热的金属棒） 5.小组实验，及时记录。 6.研讨：你能具体说说热传递的过程吗？说一说你们观察到的现象。（预设：给金属条一端加热，热从金属条的这一端向另一端传递；给金属条中间加热，热从金属条的中间慢慢的向两端传递） 7.小结：在金属条的一端和在金属条的中间加热一样，热总是从较热的一端传向较冷的一端。 （二）热在金属片中的传递 1.提问：把无数根细小的铁棒组合起来，它就成了铁片，如果在这张圆片的边缘或中心加热，热又是怎样传递的呢？ 2.猜想 3.研讨交流 4.明确实验要点（油墨颜色的变化）和注意事项（将涂有油墨的金属面朝上；加热时，金属片保持水平，观察到现象即可熄灭酒精灯；实验结束后，将金属片放在白纸上冷却；听到音乐，整理器材） 5.学生以小组为单位进行观察，并记录下观察所得。 6.研讨：从金属片边缘加热，看到了什么现象？从金属片中心加热呢？ 7.小结：你能说说热在金属片上是怎样传递的吗？（预设：在金属片的边缘加热也是从较热的部分传向较冷的部分） [设计意图]从金属棒到金属片，在探究过程中，引导学生交流探究要点、记录方法及注意事项。积极参与探究活动，并及时进行研讨和交流。 （三）热在更多金属中的传递 视频：出示热在其他金属中的传递 [设计意图]介绍更多金属的热传递过程，拓宽学生学习思路。 三、交流小结（预设：3分钟） 材料准备：教学课件 1.不管是金属条还