人教版数学三年级下册51认识面积和面积单位同步练习.docx

第 1 课时 认识面积 1．填一填。 数学课本封面与课桌面相比，( )的面积大。 利用方格纸比较图形面积的大小时，占方格多的图形面积就( )，占方格少的图形面积就( )。 在○、□、△这三种图形中，选择( )作面积单位最合适。2．下面哪个图形的面积最大？在括号里画“√”。 ( ) ( ) ( ) 下面三个图形中，( )面积最大，( )面积最小。 下面图形的面积各是多少？ ( )个 ( )个 ( ) 个5．李师傅在给一间屋子铺地板，还有两部分没有铺完。哪一部分需要用的地板多？ 第 2 课时 认识面积单位 1．填一填。 边长是 1 厘米的正方形的面积是 1( )；边长是1 分米的正方形的面积是 1( )；边长是 1( )的正方形的面积是 1 平方米。 在括号里填上合适的单位名称。 桌子高约 7( ) 跑道一圈长约 400( ) 手抄报的面积约是 8( ) 邮票的面积约是 9( ) 篮球场的面积约是 420( ) 一个书签的面积约是 40( ) 2．用 5 个 1 平方厘米的正方形，拼成下面的图形。它们的面积和周长各是多少？ 周长：( ) 周长：( ) 周长：( ) 面积：( ) 面积：( ) 面积：( ) 下图中每个□代表 1 平方厘米，每个图形的面积各是多少？ ( ) ( ) ( ) 按要求画一画。（每个□代表 1 平方厘米） (1)画一个周长是 16 厘米的图形，并涂上颜色。 (2)画一个面积是 16 平方厘米的图形，并涂上颜色。 下面这个图形是由 1 平方厘米的正方形拼成的。你知道它的面积是多少吗？ 第 1 课时 认识面积1．(1)课桌面 解析 通过观察可知，课桌面的面积要比数学课本封面的面积大。(2)大 小 解析 可以通过数格子的方法比较图形的面积，占的方格越多面积越 以凑成一个 ；然后把完整的 和凑成的 数量相加，就是一共有多少个 。大，反之面积越小。(3)□ 以凑成一个 ；然后把完整的 和凑成的 数量相加，就是一共有多少 个 。 解析 □既容易拼摆，又能准确测量出图形的面积，所以选择口更合适。 2．( )(√)( ) 解析 通过观察可以直接判断出第二个图形的面积最大，第三个图形的面积最小。 3．③ ② 解析 分别数一数每个图形有多少个□，图形①有 7 个□，图形②有6 个□，图形③有 10 个□，所以图形③的面积最大，图形②的面积最小。 解析数 时，先数出完整的 有多少个；不足 1 个的，看哪些拼在一起可以凑成完整的 ，如下图，圈起来或连起来的 2 个小块正好可 解析 数 时，先数出完整的 有多少个；不足 1 个的，看哪些拼在 一起可以凑成完整的 ，如下图，圈起来或连起来的 2 个小块正好可 5．A:29 块 B:31 块 29＜31 答：B 部分需要用的地板多。 解析 把格子补充完整，然后数一数空白处各有多少个格子。 第 2 课时 认识面积单位 1．(1)平方厘米 平方分米 米解析 按照面积单位的界定填写。 (2)分米 米 平方分米 平方厘米 平方米 平方厘米 解析 填写单位时要注意区分应该填长度单位还是面积单位。桌子的高度和跑道的长度应该选择长度单位，余下的 4 个选择面积单位。确定面积单位时，可以借助身边熟悉的事物来判断，如拇指指甲盖的面积大约是 1 平方厘米，粉笔盒一个面的面积大约是1 平方分米，2 张双人课桌合起来面积大约是 1 平方米。测量较小物体的面积用平方厘米作单位，测量稍大物体的面积用平方分米作单位，测量较大物体的面积用平方米作单位。题目中，邮票、书签都属于较小的物体，一般用平方厘米作单位；手抄报属于稍大的物体，一般用平方分米作单位； 篮球场属于较大的物体，一般用平方米作单位。 2. 12 厘米 5 平方厘米 12 厘米 5 平方厘米 20 厘米 5 平方厘米 解析 边长 1 厘米的正方形的面积是 1 平方厘米。求周长时，可以用数一数的方法，看图形的外围有几条正方形的边长，就有几厘米。求图形的面积，可以数一数，一共用了几个面积是 1 平方厘米的正方形， 面积就是几平方厘米。我们发现，无论摆成什么形状，用的正方形的 数量相同，摆的图形的面积就相同。 解析每个完整的 的面积是l 平方厘米，不完整的看哪些拼在一起能凑成完整的 。3.6 平方厘米 6 平方厘米 7 解析 每个完整的 的面积是l 平方厘米，不完整的看哪些拼在一起 能凑成完整的 。 如：第一个图完整的 有 4 个，是 4 平方厘米；不完整的 4 块正好凑成 2 个完整的 ，即 如：第一个图完整的 有 4 个，是 4 平方厘米；不完整的 4 块正好凑 成 2 个完整的 ，即 2 平方厘米；加在一起是 6 平方厘米。 解析 边长 1 厘米的正方形的面积是 1 平方厘米，也就是说图中每个 □