师德教育课件-做一个温暖的老师.pptx

做一个温暖的老师 想要做好“事”，先要做好“人”；想要做好“人”，先要做温暖的老师想要做温暖的老师，先要有正确的思想认识。前 言A、一个基本的逻辑思路 （一）教师是有双重身份的人我们既是教师，也是孩子的家长。凭心而论，我们希望自己的孩子能够遇到温暖的老师，以有益于他的成长。但我们可以问一下自己，如果我们自己都不是温暖的老师，我们有什么理由去要求我们孩子的老师是一个温暖的教师呢？（二）教师是没有休息日的职业教师职业是一个需要24小时在岗的职业，是一个没有休息日的职业，是一个职业技术规范和职业道德规范合二为一的职业，即除了传授知识，还要用自己的言行来影响和带动学生成长的职业。B、需要统一的几点认识 （三）人的成长是一个漫长的过程学校只是一个人成长过程中的一个阶段。因此，我们不能因为学生在学校的状态而给他们一个定论。正是在这个意义上，我们来理解“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，是有一定真理价值的。（四）师生之缘是一次温暖的陪伴对于一个人来说，一生有三个人非常重要，父亲，母亲，老师。这三个人是陪伴学生成长时间最长的人。很多人因为没有得到温暖的陪伴而没有快乐和幸福的人生。父母是在家庭的陪伴，老师是在学校的陪伴，教师是学生认识未来社会的窗口。这个窗口的状态决定了学生认识社会的状态。B、需要统一的几点认识 （五）要永远保持谦虚谨慎的态度不要因为自己有学历有职称有光环有功劳，就在自己的职业岗位上，特别是在课堂上跟学生拽。因为相对于知识的海洋，我们能够传给学生的不过是十分有限的一点。不能因为我来上这个课，学生从此讨厌这门课，而是要反过来，因为我来上这门课，学生因此喜欢了类似的课程。这样的影响才能让学生获得更多的知识，获得更多的营养。就拿思政课来说，很多老师着力于书本知识的传授，而忽略了学生的成长需求。直接损害了学生的学习欲求。结果是损害了思想政治理论课的吸引力和影响力。B、需要统一的几点认识 （六）教育对于学生成长的价值6B、需要统一的几点认识 （七）教师的位置 这个位置是指师生之间，教师的位置。这是一个相对的概念。位置说明角色，角色说明责任，责任指明方法和工作的路径。（1）教师是主导，学生是主体（引路人） （2）因材施教，因势利导。 （设计师）（3）教学相长。 （肩并肩的友人）7B、需要统一的几点认识 一、温暖及温暖的老师 温暖，一般用来表述水的温度，相对于人体来说，水温在摄氏35度到45度之间，都是温暖的，人体触摸的感觉很舒适。 借用到人的品质中来，表述一个人待人处事言行举止恰当而有一定的温度，让人感到舒适。也就是说，人的温暖主要通过语言和行为来表现。语言的温暖多以关怀为主要特征，行为温暖多以帮助为主要特征。还有一个非常关键的温暖符号，那就是人都有一张温暖的面相，这就是温暖的微笑。微笑所以能够给人温暖的感觉，是因为这个微笑给人安全感和亲切感。（一）温暖及其品质 ?4?1?2?3职业素养的迫切要求当前的教师职业素养缺少富有温度的质感。相关要求多比较抽象，不易把握和践行。职业价值的真实需求教师可以不优秀，但不可不温暖。事实上温暖比优秀更具有现实价值。只有温暖的教师才能使“亲其师，信其道”成为可能。职业生涯的朴实追求优秀的教师毕竟是少数，但温暖的教师却是人人可以通过实践努力得以实现的生涯目标。职业评价的现实诉求优秀的职业评价机制往往使优秀的越来越优秀，造成了两级分化现象客观存在。温暖的评价可能更具感染力和影响力。（二）为什么要做温暖的老师 （三）温暖教师的模样1、温暖的老师一定是阳光的脸上总是带着令人感到舒心的微笑。只有思想和心理都是健康的、阳光的人，才可能在脸上露出温暖的微笑。2、一定是主动关注学生温暖只有主动给予才会被体验和感受。如果教师不主动关注自己的学生，学生是感受不到温暖的。相对于老师来说，学生总是处于被动的状态，如果老师不主动，学生可能永远都不知道该怎么接近老师。 3、能尊重、理解和相信学生对待学生不强迫，不命令，不武断。理解学生的所思所想，尊重学生的现实状态，想方设法地引导他们朝着自己希望的方向成长，而不是生硬地通过批评甚至训斥的方式来推动他们。相信每一个学生都是因为想好才来到我们身边，只是他们可能还不知道什么是好，怎么样做才能达到好的程度。4、能公平公正地对待学生不歧视，不狭隘，不偏爱。学生对待教师的评价，不仅仅是其个人的专业水平，还一定是通过我们的言行举止，看我们是否能够公平公正地对待他们，如果稍有不慎，被他们感到不公正，就会认为我们的德行有问题。再温暖都不会被感觉到了。（三）温暖教师的模样 感恩感谢家长，他们是带着极大的信任将自己的孩子放在我们的学校的；感谢同事，他们愿意和我一起完成党和人民赋予我们的教育使命；感谢孩子们，他们在我们的护佑下自由地成长，尽管我们还有太多