人教版高一物理必修一第三章教案.docx

高一物理第三章 相互作用 重力 基本相互作用 【教学重点】 ⑴重点：重力的大小和方向。重心的概念。 ⑵ 教学策略：实验探索、观察思考、实际演练加深对问题的理解。新课教学 引入： 同学们都平时都习惯这样说，我们班要数某某同学的力量最大，某某同学脚部的力量最强，一脚可以 把足球开出五、六十米。这种对力的说法符合物理角度对力的定义吗本节课我们将着手研究这个问题， 并学习几种简单的力学问题。 一． ! 力概念的引入和力的性质 二． 问题{叫学生看书 51 叶第一段话回答}物体的运动状态说明物体什么量在发生改变： 总结：物体的速度改变 物体的运动状态改变 例：在足球场上，守门员大脚开球，球由静止变为运动；守门员接住球时，球由运动变为静止；运动 员用头顶球，球的方向改变了。这些都是什么现象，是什么原因造成的呢 1、 力的定义：物体与物体之间的相互作用。 问题：你们初中学国的力有什么性质呢 举例：我们用手拍打桌子时，是手给桌子一个力，可为什么我们的手也会感到疼痛呢（让学生用力打桌子， 体会手的感觉）举例：不小心两人碰头，谁头先痛 、相互性 \ 力是物体间的相互作用，甲对乙有作用力，同时乙对甲也有力的作用，力的作用是相互的。 、力的物质性 力是物体对物体的作用，有力就有受力物体和施力物体，两者是同时存在的，不分先后。在研究某物 体时，我们把它叫做受力物体，对它作用的物体叫做施力物体。不是有生命的物体才能作为施力物体，施 力物体和受力物体不是绝对的，在研究不同问题时，同一物体有时是受力物体，有时是施力物体。 问题：用大小相等的力沿不同的方向拖动桌面上的书，书的运动一样吗 、矢量性 力是有大小和方向的物理量（矢量），力的大小可以用测力计或弹簧称测量，力的单位：牛顿 符号N。 1N 到底有多大 1 千克的物体受的重力是。一斤是500 克受到的重力是。一本书大约是 290 到 300 克重约 3N ^ 2、力的作用效果 力可以使物体发生形变和运动状态发生改变（包括速度的大小和方向）。 演示：关门时，在不同的地方施加不同方向和大小的力，产生的效果不一样，说明了力的作用效果与那些 因素有关 力的三要素 大小、作用点、方向 问题：我们可以怎样把力的三要素完整的表示出来呢 力的图示和示意图 例：一个重 150N 的物体静止放在水平地面上，叫学生上黑板上画出物体重力的图示和示意图。 . 老师总结：力的图示：按一定的比例作出的带有箭头的线段。 线段的长短代表力的大小，箭头的方向代表力的作用方向，箭头或箭尾代表力的作用点。 有时只需要画出力的示意图，即只画出力的作用点和方向，表示这个物体在这个方向上受到了力。 二、 重力 提问：重力是怎样产生的 学生在预习后回答：地球上的一切物体都要受到地球的吸引，所以人跳起来总会落在地上，扔出去的 东西总要落回地面。 提问：有的同学说物体的重力就是地球的吸引力，到底是不是呢 教师释疑：严格地说，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一部分，以后才会学到这些知识，现 在知道就行了。所以说重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，而不能说地球的吸引力就是物体的重力。 由于两者相差很小，通常可以用重力代替吸引力。 、 ⑴概念：由于地球对物体的吸引而使物体受到的力，叫做重力。重力就是重量。一个物体受到10N的重力，可以说这个物体的重量是10N。 提问：重物受到的重力的施力物体和受力物体各是谁学生：施力物体是地球，受力物体是重物。 强调：地球上的任何物体在任何状态下都受到重力的作用。因此，在今后的受力分析中重力肯定有。 在月球上，物体也会由于月球的吸引而受到相应的重力，到其他星球表面也一样。 ⑵产生条件：是由于地球的吸引。 ⒊重力的大小和方向 。 提问：重力的大小可以用弹簧秤来测量，为什么 学生：物体静止时对弹簧秤的拉力大小等于其重力。 实验：手提弹簧称及其下挂的钩码，测出钩码的重力；在竖直方向上用不同的方式运动，观察弹簧称 示数及其变化。 (引导学生根据实验，并结合二力平衡知识得出结论) ⑴重力的大小： 重力的大小可以用弹簧秤测出。 ⑵重力的方向：总是竖直向下。 强调：竖直向下不能说成垂直向下，竖直向下指的是与水平地面相垂直，不能笼统指垂直方向。 — 巩固训练（叫学生上黑板上画此图的重力示意图） G①物体静止在水平桌面上，物体对水平桌面的压力（B D） G A、就是物体的重力 B、大小等于物体的重力 C、这压力是由于地球的吸引产生的D、这压力是竖直向下的 ②物体静止在斜面上，物体所受重力的方向如图所示，这样表示对吗（请学生分析） ~ ⒋重心 ⑴概念 物体的各部分都受到重力的作用。从效果上看，可以认为物体各部分受到的重力作用集中于一点，或 各部分重力的等效作用点，或各部分所受到的重力的合力的作用点，叫物体的重心。 ⑵与重心位置有关的因素： ①