六年级下册语文第四单元伟大的友谊教案以及解析.docVIP

六年级下册语文第四单元伟大的友谊教案以及解析 通过本课的学习，增进对马克思和恩格斯的了解，激发对革命导师的崇敬。 通过自读，懂得为什么说他们的友谊是伟大的友谊；知道他们的友谊是建立在共 同的事业基础上的。 教学重点： 理解马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的。 通过朗读体会人物的思想感情。 教学过程： ㈠导课。 让学生说说什么叫友谊。 在上节课，我们已经解决了一些问题，但是，为什么说马克思和恩格斯之间的友谊 是伟大的这个问题还没有解决，今天我们就带着这个问题，通过自读，体会出为什么说他们 的友谊是伟大的。 ㈡马克思和恩格斯的伟大友谊表现在哪些方面。 １、齐读第４自然段。 ２、指名回答。 （生活上、事业上） ㈢学习第２、３自然段。 １、让学生自由读书，思考：从生活上怎样看出他们的友谊是伟大的？ ２、用读的方式汇报，坚持自读、自悟、自评、互评的原则。 ３、点拨。 “竭尽全力” （举例） “宁愿” （取舍）牺牲精神 ４、思考：为什么恩格斯要这样帮助马克思？（联系上下文说说） 重点理解“共同目标” ，目标指什么： （在人类创建一个美好的社会，没有剥削，没有压 迫，推翻资本主义社会。 ） ５、小结：恩格斯在生活上热忱地帮助马克思支持了他的事业表现出他们的友谊是伟大 的，那么在事业上他们又是怎样做的？表现出他们的友谊是伟大的。 ㈣学习５、６、７自然段。 １、默读：哪些词句让你感受最深，请你作上记号，一会儿读给大家听。 ２、边读边重点体会课后思考，练习２的句子。 “每天下午”讨论的次数多。 “各种政治事件和科学问题”讨论范围广。 “一连谈上好几个钟头”讨论得深入。 “各抒己见” “滔滔不绝” “激烈争论”探求真理时态度严肃。 “无微不至”没有一个细微之处照顾不到的。 “时时刻刻”经常的。 ...... （这些内容通过读理解） ３、引读第７自然段，思考：从哪儿看出他们是无微不至相互关怀的？ ４、重点读懂： “竭尽全力” 、 “毅然” 、 “骄傲” 。 ５、他们为什么能这样做？（为了共同的目标） ㈤看插图，说说马克思和恩格斯在干什么？ ㈥学习第１、第８自然段。 １、男生读第１自然段，女生读第８自然段，说说你知道了什么？ ２、谈：合作四十年，创造了马克思主义。 ㈦总结全文。 通过学习，谈一谈为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的。 板书： 伟 大 生活上 的 共同目标 友 事业上 合作四十年 谊 创造马克思主义 教学设计说明 多年来，小学语文教学改革的脚步一直没有停止过。然而，小学语文教学的现状却不尽如 人意，教学效率低下备受关注。究其原因，就是小学语文教学还没有从根本上摆脱知识学习的 桎梏，而走向促进人的素质提高的广阔天空。因此，如何在语文教学中，尤其是阅读教学中， 转变学习方式，即让我们的教有利于学生的学，而不是让学生的学适应我们的教，就显得十分 重要。 转变学生的学习方式，其本质就是在阅读教学中充分尊重学生的主体地位，接通学生已有 的知识储备、能力储备和情感储备，并力求使阅读教学成为学生生活乃至生命中的不可或缺的 内在需要。而这一点也就自然地成了设计《伟大的友谊》一课的出发点和着力点。 《伟大的友谊》是人教版九年义务教育小学语文第十一册中的一篇讲读课文。课文从生活 和事业两个方面向我们介绍了马克思和恩格斯的伟大友谊。这篇课文的阅读训练重点是体会文 章所要表达的思想感情。教学本文．我们一方面要在语言文字训练中，让学生理解两位伟人的 伟大友谊，更重要的是让学生感受到阅读这篇课文所带来的情感体验、认知发展和自主愉悦。 要完成上述教学目标，其难度是很大的： （1）学生对马克思、恩格斯以及他们所从事共产 主义运动并不熟悉，这就必然妨碍他们对两位伟人的伟大友谊的理解； （2）马克思和思格斯的 伟大友谊是有着深刻内涵的，学生不易把现实生活中的一般情谊同两位伟人的伟大友谊接通； （3）课文仅以几百字就力图阐释两位伟人的伟大友谊，总的来看是缺乏感染力的，不利于学生 从情感上产生共鸣。正是针对这些教学难点，我在教学本文时采取了如下策略：①丰富学生的 课外阅读，积累马克思、恩格斯伟大友谊的各种材料，如列宁回忆马克思、恩格斯的文章，恩 格格斯在马克思墓前的讲话，等等；②选放录像片，补充马克思、恩格斯共同生活、共同学习、 共同工作的历史画面，给学生学习以感性的支持；③采用分组学习的方式，设计学生质疑、辩 论等教学环节，充分发挥学生学习的主体性。 正是循着转变学生学习方式这一根本宗旨，针对教材实际和学生学习实际，对《伟大的友 谊》一课做了如下设计。 一、由题入手，紧扣友谊 1．请学生围绕课题说说：通过上节课的学习，你都读懂了什么？ 2．通过上节课的学习，你最想弄懂的问题是什么？ 二、由疑入手，感悟友谊 1．出示讨论题及提示（幻灯片） 。 讨论：为什么说