《荷叶圆圆》教案 部编版语文一年级下册.docx

荷叶圆圆 教学设计 教材分析 本课课文文化底蕴丰富，贴近儿童生活，容易引起学生共鸣，也有利于儿童通过语言文字认识大千世界。一年级下册统编教材在上学期“找出课文中明显的信息”的基础上，进一步发展“根据信息作简单的推断”的能力，实现语言和思维同步发展的同步。本课有“借助动作阅读”的目标，教师引导子根据动作和图片来在课文中猜字、认字，并根据图文理解课文内容。本课在表达上使用多样有规律的比喻，学生读起来画面生动而富有节奏，教师可通过总结句式特点和练习，帮助学生体会句式之间的转换。本课根据学生年龄小、童真童趣的特点，可在课内课后引导学生通过 “连线”、 “看图写话”、 “角色扮演”等活动，使学生在有趣的实践活动中对课文学习有进一步深入和拓展，感受到语文学习的乐趣和夏天的美好。 二、设计理念 在教学时，教师以学生原有的知识经验为基础，联系新旧知，通过创设情境、直观识字、游戏活动、小组讨论等方式，充分尊重学生独特的感受和体验，引导学生自读自悟，主动参与到识字和理解中，培养学生合作探究的精神。 三、教学目标 （一）知识与能力 1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“完、美”等7个字。 2.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 3.能有感情地朗读课文，背诵课文。 （二）过程与方法 1.能借助插图、联系实际实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展出”等词语的意思。 （三）情感态度与价值观 1.能感受到夏天的美好。 四、教学重点与难点 （一）教学重点： 1.能通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。 2.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。尝试用“____说：‘荷叶是我的____’”的句式说话。 （二）教学难点： 3.能感受到夏天的美好。 五、教学准备 （一）学生：语文书，铅笔，橡皮，尺子 （二）教师：黑板、粉笔、PPT、生字磁贴、角色图片、角色头饰 教学过程 第一课时 （一）复习旧知，激趣导入 1.引导孩子回忆和背诵学过的和夏天有关的古诗，如《池上》、《小池》等。学生边背诵，教师边用PPT展示夏日荷景动态图。 2.教学生字“荷”。学生自主识记“荷”字，并给“荷”字组词，教师在PPT上随机呈现词语。 3.请学生从颜色、形状、大小等方面形容一下荷叶的样子，引出叠词并复习，总结课文使用了两个叠词来形容同一物品。引导练习用两个叠词说一说“荷花”、“月亮”、“苹果”，可以在颜色、形状、大小等方面之上，进一步从气味、味道上形容。书写完成课后题。 4.从叠词引导回课题中，齐读课题。 【设计意图：激发学生兴趣，产生好奇心和探究欲。通过旧知联系新知，以新带旧。】 (二）初读全文，正音读顺 1.从学生对荷叶的喜爱，过渡到到其他小伙伴对荷叶的喜爱，学生回文中品读。 2.让学生自由读课文，读准字音，读通句子，并标出自然段和需要认识和书写的生字。 3.请学生展示在书上标出的自然段和生字，并说说自己是怎么分辨自然段的。 【设计意图：学生通过自读和圈画，对课文字词句有初步的了解，在同伴学习中进一步巩固自然段的学习】 （三）再读课文，识写生字 1.学生分段朗读课文，教师相机正音。 2.学生齐读带拼音的生字。 3.自主向同伴介绍对于生字的识记，教师总结识字方法：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编故事、找朋友、生活识字、字源识字。图片识字、动作识字等，并相机引导学生复习不同部首代表的含义、形声字特点，引导学生在形近字和同音字的辨认中进一步认字记字。 4.教师相机教学会写字，先让学生通过“一看结构，二看笔顺，三看重点笔画”的形式互相当小老师，提醒其他同学需要关注的生字重点。教师点拨，范写。学生在语文书上自写并展示，师生互评、生生互评。 【设计意图：在多种形式中识字记字，教师再总结识字方法，帮助学生掌握学习方法。同伴学习能激发学生学习生字的兴趣和热情，培养学生自主、合作、探究的能力。】 （四）小结所学，复习巩固 1.学生在游戏中轮流读没有拼音的生字和词语，巩固和检验识字结果。 2.把生字送回到课文里，学生分组读课文。 【设计意图：通过小结收束本课学习成果，帮助学生巩固“一课一得”。】 （五）布置作业，智美共育 1.熟读课文，尝试加上动作朗读。 【设计意图：将朗读和动作结合，激发学生读书热情，也为下一节课的继续学习做准备。】