3.1《数一数（一）》（教案）北师大版二年级下册数学.doc

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） PAGE PAGE 3 数一数（一） 教学内容： 北师大版小学数学二年级下册第三单元第一课时“数一数（一）”。 教材分析： 本课教材内容《数一数（一）》，实际上就是对“千“的认识和感受，这是在学生已经学习了100以内数的基础来学习的。主要目的就是要让学生认识新的计数单位“千”，进一步感受位值的概念、数位间的十进关系，发展学生的数感。这是进一步学习 “万”及以上数的认识和多位数四则运算的基础知识，因此一定要让学生理解掌握。 学情分析： 本节课的内容主要是让学生通过充分感受、体验身边的大数，认识千以内的数。学习内容贴近学生生活，所以学生学习的兴趣浓厚，积极性也较高。学生已有了百以内数的基础，学起来相对比较轻松，但由于他们平时接触大数不是特别多，生活经验不够丰富，所以“百”“千”这些大数的具体运用上还存在一定的困难。因此一定要让学生经历数数的过程，体验数的发展，能说出个位、十位、百位千位的数位顺序。通过操作实践和联系实际的活动，理解千以内的实际含义，学会用数描述身边的事物。提高用数学眼光看待周围的事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，促进数感的发展。 教学目标： 通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”，并体会计数单位之间的关系。 通过“数一数”“拨一拨”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。 重点：认识新的计数单位“千”，了解单位间的关系。 难点：理解并掌握计数单位之间的十进制关系。 教具学具： 教具：课件、计数器 学具：计数器 教学过程： 一、导入新课 谈话导入： 1.听歌曲。（十个印第安小朋友） 2.数比较小的数，可以一个一个地数，但是生活中还有很多比较大的数。(请看视频）你知道生活中有哪些大数，说一说？ 3.生活中的大数应用是非常广泛的，今天就一起来学习“生活中的大数”。（板书课题：数一数（一）） 二、讲授新课 （一）认识一千 （1）在计数器上拨9，再添上1个珠子是多少？ a.学生在计数器上拨一拨。 b.个位满十向十位进一，10个一是十。 （2）在计数器上拨99，再添上1个珠子是多少？ a.学生在计数器上拨一拨。 b.99再添上1个珠子为什么是100？谁能说一说？(请学生上台边演示边说） c.十位满十向百位进一，10个十是一百。 （3）在计数器上拨999，再添上1个珠子是多少？ a.老师在计数器上拨珠子。 b.学生在计数器上拨一拨。 C.999再添上1个珠子为什么是1000？谁能说一说？(请学生上台边演示边说） d.百位满十向千位进一，10个一百是一千。 （二）数一数。 （1）（课件出示一个大正方体）老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多、很多个小正方体组成的，大家猜一猜这个大正方体是由多少个小正方体搭成的呢？可以怎么数呢？大家借助附页2猜一猜（小组活动）。 a.独立思考，然后和小组同学说一说。 b.汇报（自由说一说，允许同学有不同的想法。） （2）用你们的方法，我们来数数看。（课件演示） a.1个1个地数，数10个是一条。1条有10个小正方体。（10个一就是一个十）。 b.1条1条的数，数10条是一片。一片有100个小正方体，（10个十就是1个百） C.1片1片的数，数10片是一块。一块有1000个小正方体。 为什么一块是1000个小正方体呢？一千的计数单位是多少呢？（一千的计数单位是“千”） (3)小结： 10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。 百和千之间的进率也是10。 个位上的计数单位是个，十位上的计数单位是十，百位上的计数单位是百，千位上的计数单位是千。 (三）你能从八百八十七数到一千吗？试着数一数。 （1）小组活动：试着数一数。 （2）汇报交流，指名数一数。 （3）课件展示。 （4）小结：相信大家对大数一千有了一定的感受，智慧老人准备了一张计数单位表，想请大家看一看。 （四）运用新知，体验数位。 （课件）从右边起，第一位是个位。第二位是十位，第三位是。第四位是千位……。每相邻两个数位之间的进率是十，即是满十向前进“1”。 （五）课堂练习。 1.数一数，下图中共有多少个小正方体？ 2.这台电视机的价格是多少元？ 这台电视机的价格是（一千三百）元。 3.数一数。 （1）一个一个地数，往下数五个数 。 九百九十五（九百九十六）（九百九十七）（九百九十八）（九百九十九）（一千） （2）十个十个地数，往下数五个数。 七百三十五（七百四十五）（七百五十五）（七百六十五）（七百七十五）（ 七百八十五） （3）一百一百地数，往下数五个数。 五百（六百）（七百）（八百）（九百）（一千）