25 王戎不取道旁李（教案）部编版语文四年级上册.docx

《王戎不取道旁李》教学设计 【教学目标】 1.认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。 4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。 【教学重点】 能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。 【教学难点】 能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。 【课前准备】 多媒体课件 学生收集王戎生平及《世说新语》资料. 【课时安排】 1课时 【教学过程】 课前导学 收获新知： 通过预习，你收获了哪些知识？ 学生介绍王戎和《世说新语》。 提出问题： 通过预习，你有什么疑问？ 你有什么方法巧记生字？ 你能结合注释，用自己的话讲一讲这个故事吗？ 为什么说“树在道边而多子，此必苦李”？ 合作探究、小组展示、评价质疑 (一）初读文言文，识记生字 1.教师提出初读要求：请同学们借助注释，用自己喜欢的方式读课文，读正确、流利，读好停顿。 （1）学生练读课文。指名读课文，引导学生进行评价，重点指导怎样读好停顿。 （2）全班齐读。 2.识记生字 （1）教师出示生字：尝、诸、竞、唯，指名读，全班齐读。 （2）指导后鼻音：竞。 3.指导书写 （1）出示本课会写字，教师提问：书写这几个生字，你有什么要提醒大家注意的吗？ （2）学生小组讨论。 （3）学生汇报，教师指导。 “竞”和“竟”接近，容易混淆，引导学生通过对比、释义、扩词了解两个字的区别。指导书写：重点指导“戎”“尝”。“戎”，斜钩要把握好弧度，写得挺拔舒展；两个撇画有区别，第一个是竖撇，第二个是斜撇。 “尝”，“云”的第二横要写舒展，上下同宽。 （二）读懂文言文 1.教师引导学生回顾学习文言文的方法。 2.学生运用学习文言文的方法，理解重点词语和课文意思。 （1）学生小组讨论； （2）学生汇报，教师指导。 探究：“之”在文中出现了三次，每次的意思一样吗？ 小组交流，指名汇报。 预设：第一个和第三个“之”都是指李子。 教师引导：第二个“人问之”中的“之”指代的是王戎不去摘李子的这件事。 进而引导学生把“人问之”换成现代汉语中的说法：有人问王戎为什么不去摘李子。 3.为什么说“树在道边而多子，此必苦李”？ 引导：李子树长在路边，过往的行人比较多，如果李子是甜的，早被路人摘光了，不可能多子折枝，因此，只有一种可能，这是苦李。 （三）练习讲故事 1.学生在小组内练习讲故事，并进行评价。 2.指名汇报讲故事，教师引导学生用自己的话把故事讲清楚、讲完整。 （四）全班交流，讨论形象 1.全班交流：在这则故事中，王戎性格中的什么特点给你留下了深刻的印象？ 2.教师引导学生感受到王戎善于观察、冷静分析的特点。 综合总结 本文描写了王戎小时候和朋友去游玩，看见道旁的李子多子折枝，朋友跑着去摘，只有王戎不动，因为王戎认为树在道边而多子，此必苦李，表现了王戎善于观察、冷静分析的优秀品质。 达标检测 当堂挑战，背诵训练：借助关键语句填空。 王戎（ ） 王戎（ ），尝与（ ）游。看道边李树（ ）折枝，诸儿（ ），唯戎（ ）。人问之，答曰：“树在道边而（ ），此必（ ）。”取之，（ ）。 六、课后导思 （一）、巩固拓展： 学完这篇课文，王戎的善于观察，冷静分析一定给你留下了深刻的印象吧！你还能联想到谁？自主交流讲一讲相关的故事。 七、板书设计：