苏联-俄罗斯的近代学前教育.pptxVIP

苏联/俄罗斯的近代学前教育学前教育简史 苏联(1917—1922年为苏俄)是20世纪公共学前教育发展较快的国家。 一、苏联的现代学前教育（1）确定苏联学前教育的地位和任务。（2）培养学前教育干部和教师。（3）举行学前教育会议，讨论有关问题。1.学前教育的奠基工作(一)社会主义学前教育体系的建立 一、苏联的现代学前教育1930—1934年，随着第一个五年计划的完成，工业的发展和农业集体化的实现为公共学前教育的发展创造了有利的条件。20世纪二三十年代，苏联教育人民委员会不断制定和颁布关于幼儿园工作的规程、指南、规则，促进了幼儿园教育的正规化。2.幼儿园教育的正规化(一)社会主义学前教育体系的建立 一、苏联的现代学前教育1959年，苏联公布了关于改革学前教育制度的决定——《关于进一步发展学前儿童设施及改善学前儿童的教育和保健工作的措施》。这一决定规定创设统一的学前教育设施“托儿所-幼儿园”，开始实行新的学前教育制度。1.托幼一元化的发展(二)社会主义学前教育体系的改革 一、苏联的现代学前教育为适应新设的学前教育设施，以俄罗斯联邦教育科学学院学前教育研究所第一任所长乌索娃为首，在医学科学院的教授洛万诺夫的协助下，对《幼儿园教养员工作指南》进行修订，于1962年公布了《托儿所幼儿园统一教育大纲》。2. 《幼儿园教育大纲》的制定与修订(二)社会主义学前教育体系的改革 一、苏联的现代学前教育1989年，苏联国家教育委员会批准和公布了《学前教育构想》，开始了学前教育的第三次改革。这轮改革开始纠正偏重智力的发展趋势，强调儿童个性的全面发展，提出了新的“个性定向式教育策略”。3.《学前教育构想》的提出(二)社会主义学前教育体系的改革 一、苏联的现代学前教育苏联幼儿园的教师由幼儿师范学校来培养。苏联学前教育研究的历史过程大致经历了以下三个发展阶段：第一阶段是苏维埃政权成立之初；第二阶段是20世纪三四十年代反思西方幼儿教育理论；；第三阶段是卫国战争结束后。4.学前教育的师资培训与科学研究(二)社会主义学前教育体系的改革 一、苏联的现代学前教育(三)苏联现代学前教育的特征（1）学前教育统一领导与集中管理。（2）教育工作和保育工作紧密结合。（3）教学训导型教学模式。（4）分科教学。 二、俄罗斯的现代学前教育苏联解体后，俄罗斯学前教育的性质和目标有所改变。教育必须满足家长的多层次的需要，并使儿童发展适应未来社会。这种状况使俄罗斯学前教育的福利性质发生了改变，不再是社会公益事业，家长可以根据自己的需要自主选择幼儿园。1.学前教育性质和目标的变化(一)学前教育性质和目标的改革 二、俄罗斯的现代学前教育根据《教育法》，俄联邦教育部学前教育司于1994—1995年制定了《学前教育标准(草案)》，对学前教育大纲进行宏观指导，提出改革学前儿童教育目标、教学模式和改善儿童发展环境的要求。2.学前教育的进一步发展(一)学前教育性质和目标的改革 二、俄罗斯的现代学前教育俄罗斯政府致力于建构适应并促进市场经济发展需要的新教育体制和办学制度。新的《教育法》提出教育管理的民主性、社会性和自主性原则，改变了国家对教育机构实行统一管理的僵化模式。1.学前教育体制的改革(二)学前教育体制和师资培训的改革 二、俄罗斯的现代学前教育1992年俄罗斯科学部高等教育委员会发布的《关于在俄罗斯联邦建立多层次高等教育的决议》，要求建立多层次师范教育体系，包括中等师范学校、师范专科学校、师范学院和师范大学四个层次和类型。2.学前教育师资培训的改革(二)学前教育体制和师资培训的改革 二、俄罗斯的现代学前教育(三)学前教育机构的多元化发展（1）学前教育机构类型的发展。（2）学前教育机构管理模式的发展。（3）学前教育机构教学形式的发展。 二、俄罗斯的现代学前教育(四)关于幼小衔接问题的思考在苏联时期，曾有两次试图解决幼小衔接问题的尝试。这两次幼小衔接的探讨，都把重点放在使学前教育适应小学的要求和变化上，结果强化了教学训导型教学模式在学前教育中的应用，贬低了学前教育自身的教育价值。1.苏联时期的经验与教训 二、俄罗斯的现代学前教育(四)关于幼小衔接问题的思考在解决幼小衔接问题上，俄罗斯努力纠正苏联时期幼儿园的教学扩大化倾向，重视学前自身教育价值，寻找更科学、更有效地促进儿童一般发展的教学内容、方法和形式。但是，上述措施的有效性还有待教育实践的进一步验证。2.俄罗斯的反思与实践 谢谢观看!!学前教育简史