2021.04《音乐素养的课堂层级建构》.pptx

音乐素养的课堂层级建构杭州市拱墅区教育研究院一.三维六策：音乐素养的课堂层级建构1.递进式音乐情感推进情绪情感情怀音乐素养的课堂层级1.递进式音乐情感推进2.序列性音乐元素体验序列性音乐元素体验：1.不同阶段的序列性音乐元素递进；2.在作品中同一音乐元素体验的纵向形成；3.不同阶段的音乐元素体验方法的序列性3/4拍子的素材分布及达成标准（音乐要素的序列构成）学段作品 节拍要求 一上1《拉勾勾》2《小蜻蜓》3.《法国号》4.《新年好》1.能用摇头感受三拍子的韵律感2.通用振翅动作体验三拍子3.用舞步感受三拍子的强拍特点4.用拍击感受节拍的强弱特征；欣赏曲《星光圆舞曲》进行三拍子和二拍子的拍击对比 一下《两只小象》模拟小象步态，感受三拍子的恒拍感 二上1.《早上好》2.《小麻雀》3.《大海》4.《云》1.三拍子和二拍子的混合拍（用拍击区别）2.用响散类乐器敲击体验节拍3.模拟浪花体验节拍4.用不同的方位感受节拍 二下 三上1.《原谅我》2.《捉迷藏》3.《美丽的黄昏》4.《桔梗谣》1.在弱起小节中用拍击找准进入的强拍点2.能够自己区别出三拍子的节拍3.能够自己区别出三拍子的节拍4.能用朝鲜动作准确进行三拍子的反应 三下1.《柳树姑娘》1.能用稳定的节拍进行二个声部的合作 四上1.《大家来唱》2.《童心是小鸟》1.能用肢体正确的表现节拍特征2.认识拍号 四下1.《我们大家跳起来》2.《红蜻蜓》3.《小纸船的梦》1.学跳舞曲，脚步精准体验小拍2.能够准确判断出节拍，理解拍号意义3.能够准确判断出节拍，并正确拍击 五上1.《牧场上的家》2.《故乡的小路》1.三拍子的指挥图示，弱起小节的进入2.3/4和4/4的混合拍，弱起小节的进入 音乐素养的课堂层级1.递进式音乐情感推进2.序列性音乐元素体验3.系统性音乐经验建构演唱：3—6年级演唱：1—2年级演唱：7—9年级学唱儿歌、童谣及其他短小歌曲，参与演唱活动；能够用正确的姿势、自然的声音，有表情地独唱或参与齐唱；能够对指挥动作做出反应；能够采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪；能够背唱歌曲4—6首（其中中国民歌1—2首）乐于参与各种演唱活动；能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的歌唱习惯；能够用自然的声音、准确的节奏和音调。有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当的反应；了解变声期嗓音保护的知识，初步懂得嗓音保护的方法；能够对自己和他人的演唱作简单评价；每学年应能背唱歌曲4—6首（其中中国民歌1—2首），学唱京剧或地方戏曲唱腔片段；?能够主动地参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯；能够自信地、有感情地演唱歌曲。在合唱中积累演唱经验，进一步感受合唱的艺术魅力。学习基本的指挥图示，能对指挥的起止表情等做出正确的反应；学习变声期嗓音保护的知识、懂得嗓音保护的方法；能够简单分析歌唱的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪与意境。能够对自己、他人或集体的演唱作简单评价；每学年能够背唱歌曲2—4首（其中中国民歌1首），学唱京剧或地方戏曲唱腔1段。?视频：音程建构演唱：第一册演唱：第三册演唱：第二册1.能用正确的姿势及态度参与独唱与齐唱，并尝试固定音型的二声部演唱；2.准确有表现力地演唱教材内的歌曲，（至少10首，关注音色、音准及表现力）；并尝试固定音型的二声部演唱。3.能稳定地唱准三音列及组合旋律，巩固二度、三度，重点在3—6四度的稳定性上（三音列的课外材料3—5首）；4.背唱曲谱4首以上；能用正确的站姿及积极的态度参与独唱与齐唱；准确有表现力地演唱教材内的歌曲（至少10首，关注音色、音准及表现力）；能稳定地唱准三音列5—3、3—5、5—6、6—5及组合旋律（三音列的课外补充材料3—5首）；背唱曲谱4首以上；1.能用正确的姿势及态度参与演唱；并尝试固定音型的二声部及卡农等演唱形式；2.准确有表现力地演唱教材内的歌曲（至少10首，关注音色、音准及表现力）；并尝试固定音型的二声部演唱及卡农的演唱形式。3.能稳定地唱准四音列及组合旋律（四音列的课外材料3—5首）；4背唱曲谱4首以上；音乐素养的课堂层级1.递进式音乐情感推进2.序列性音乐元素体验3.系统性音乐经验建构4.感觉——知觉的音乐认知形成感觉整体性感受音乐感受元素性体验音乐理解情感性表达音乐表现音乐读谱符号性转化知觉视频：郑惠华律动视频音乐素养的课堂层级1.递进式音乐情感推进2.序列性音乐元素体验3.系统性音乐经验建构4.感觉——知觉的音乐认知形成5.发展式音乐活动设计活动价值学段活动类型活动特征通过活动提升节奏、旋律、结构、情绪、音色、音高等音乐元素的反应能力；音乐律动、音乐游戏、节奏接龙、开火车、影子游戏、身势等低段：趣味性音乐活动在合作中进行同伴的互助与交往，在共同的任务驱动下，达到统一与和谐。圆圈舞、传球活动、合唱、奥尔