回归教学本质提高教学效率——有效教学中的知识方式和评价.ppt

回归教学本质 提高教学效率——有效教学的理论与实践 一、 教学本质的认识二 、有效教学的结构三、 DJP教学有效性分析 一、教学的本质是什么？当下教育教学的现状llll 教l 教师l 教师　守规定 。 llll程 结果：ll）lll 课抑 （2）教育的“三Li”现象” （二）. 困惑与原因分析（1）困惑： （2）原因分析1）传统教育文化与教育惯性的束缚2）社会文化和考评制度的影响3）缺乏一个即将三者有机结合又便于教师操作的教学方法。 （三） 几点思考 二、有效教学的结构分析1. 有效教学的含义 2、有效知识 （1 ） 知识的“学术形态”特点： （2） 知识的“教育形态”特点 （3） 知识的“学习形态”、展示 案例：“平方分差公式（学案） 小结：学习形态的知识是最有效的知识！ 3、有效方式有效学习方式的标准习惯氛围；培养 较。 1 先教后学“教师牵着学生走”和 2 先学后教“教师跟着学生走”先学 最近发展区 后教真实发展水平潜在发展水平 “先学后教”的特点自主性：针对性：多向性：学习 3 教学对话学“教师和学生一起走” 教学对话——对话性讲解片断推荐阅读文章：学学报，。 对话性讲解的特点视域融合性。在思辨 对话性讲解的特点意义生成性。“一度消化”阶段：“二度消化”阶段：“三度消化”阶段：性理解 对话性讲解的特点思维完整性 对话性讲解的特点生命发展性。 4、有效评价 （1 ） 对学习的评价价滞）、 （2 ） 为学习的评价上的学习 （3 ） 学习内评价 学习内评价的特点 学习内评价的特点 学习内评价的特点推荐阅读文章含义价的。 5、有效发展是在 有效教学的发展含义感的增 DJP教学中有效教学要素结构图有效发展学习形态教学对话先学后教先教后学学习内评价为学习的评价对学习的评价教育形态学术形态有效知识有效方式有效教学有效评价 三、 有效教学方式介绍——DJP教学的理论与实践12 视频分析引导自学交流讲解质疑评价解评价 DJP教学的含义教学”，我们取“母“D、J、的导”、“P” ，DJP教学 。 （二）DJP教学的基本理念四还：把课堂还给学生；把学习自主权还给学生；把课堂话语权还给学生，把时间还给学生。（四成：让知识意义在对话交流中生成；让情感态度价值观在活动过程中形成；让学生在探究学习中成功，让学生在自主合作中成长。五变：变被动为主动；变听讲为主讲；变学会为会学；变传授为引导；变“一言堂”为“群言堂”。五学会：学会学习，学会交流，学会思考，学会探究，学会评价。24字方针：先导后学，以学定教；先思后启，以启促思；先讲后评，以评促化。 （三）、DJP教学的基本教学模式教学(三个环节)学生(六个步骤)教师(三个环节)明确任务引导自学示案明标据案自学组内交流全班讲解讲解对话组织精讲点评引申质疑评价反思调节评析反思三环节六步骤“DJP教学” 模式 （四）DJP教学高效性分析学案导学 有效知识交流讲解 有效教学方式质疑评价 有效评价价）。DJ （四）DJP教学高效性依据艾德格·戴尔【美】(Edgar dale，1969） （五）DJP教学的实践效果报告反馈反馈1 24.专家 1、2、3、4 5 （六）推荐阅读文章与书籍●文章：9（7~8).，2009,18(1).（12）.4）.（6）表）表）●书籍：王富