学前儿童打击乐演奏能力的发展.pptxVIP

学前儿童打击乐演奏能力的发展学前儿童艺术教育与活动指导 一、 0～3岁儿童打击乐演奏能力的发展任 务　由于打击乐自身所具备的特殊的音乐特征，对3岁以前的儿童自然带来了极大的吸引力，这也使得打击乐成为儿童最便于展示的一种艺术活动。所以，0~3岁儿童也表现出了对打击乐的极大兴趣。但不可忽视的一点是，3岁以下的儿童对打击乐活动的开展，是纯粹潜意识的操作行为，并未形成有意识的艺术创作行为，因而所形成的音响效果也是随机性的，属于偶然进行的艺术展现。 一、 0～3岁儿童打击乐演奏能力的发展任 务　所以，3岁以下的儿童在打击乐演奏活动中所形成的音响的音乐性并不是非常明显，也不具备一定的音乐规律，这也造成了音乐的节奏和节拍难以保持一致的问题。显然，对于这一阶段的儿童来说，他们天真烂漫，无拘无束，对音乐的理解和需求也是自然的，因而打击乐演奏也能够激发他们潜在的音乐细胞，有效地拓展他们的音乐能力，尤其是在音色、音调、节奏、乐感等方面的发展，能为将来的打击乐学习奠定扎实的基础。 二、 3～4岁儿童打击乐演奏能力的发展任 务　3～4岁的儿童开始进入启蒙教育阶段，对事物也具备了一定的认知能力，尤其是对音乐艺术自身也有了一定的感知能力。这一年龄段的儿童刚刚进入幼儿园，开始接受音乐启蒙教育，有机会接触到正规的打击乐教学活动，这也进一步地满足了他们对打击乐欣赏和演奏的兴趣，满足了他们对打击乐艺术的好奇心。 二、 3～4岁儿童打击乐演奏能力的发展任 务　但是，对于这一阶段的儿童来说，他们动手演奏的能力还很弱，所以演奏出来的音乐在节奏和音响方面很难形成和谐的音乐效果。由于其学习能力较弱，对于打击乐的演奏经验掌握不足，再加上这一年龄段儿童的音乐表演力欠缺，因此，这一时期儿童的打击乐演奏活动并非实际意义上的专业艺术演奏，并不能完全符合打击乐演奏的艺术要求。 二、 3～4岁儿童打击乐演奏能力的发展任 务　显然，3～4岁儿童的打击乐演奏活动，更多地体现在自我陶醉和自我体验这一层面上。因而，这一时期的儿童对打击乐演奏技巧的掌握明显不足。但在打击乐演奏的艺术体验中，儿童已经能够初步展现出音乐创作的潜质。 三、 4～5岁儿童打击乐演奏能力的发展任 务　4～5岁的儿童已经在幼儿园的启蒙教学活动期间接触到了一定量的打击乐教学的内容，所以在打击乐的操作和演奏方法方面也取得了一定的进步。这一时期的儿童在打击乐演奏过程中，不仅能够开始模仿教师和演奏者的表演方式，还对打击乐的演奏方法有了自己的认识，也产生了自己对打击乐的思考。 三、 4～5岁儿童打击乐演奏能力的发展任 务　因此，很多儿童开始尝试着与教师进行交流、沟通，一起探讨和尝试不同的打击乐演奏方法，其艺术行为和艺术创作能力显现出来，这时的打击乐演奏技巧也有所提升。与此同时，在演奏环节中，儿童在对打击乐所特有的音色的掌握、表演时使用的力度及控制速度方面都有了明显的进步，音乐感觉和音乐表现力也有了进一步的提升。 三、 4～5岁儿童打击乐演奏能力的发展任 务　更为重要的是，儿童之间也产生了一定的学习互动、艺术交流的行为；同时，也在打击乐演奏的过程中有了明显的合作行为，可以协同小伙伴们共同完成一首打击乐作品。此外，儿童在打击乐演奏的过程中，能够听从指挥的艺术指导，配合团体的演出要求，尝试进行更为丰富的艺术表现。 四、 5～6岁儿童打击乐演奏能力的发展任 务　5～6岁儿童的乐感有了全面的发展，对打击乐的艺术表现力也有所加强，尤其是对一些便于操作、对肌肉力量要求较小的打击乐器，可以进行丰富的技巧练习。例如，三角铁、双响筒、铃鼓等成为颇受儿童喜欢练习的打击乐器。与此同时，儿童对打击乐的演奏技巧、音色控制及力度的把控也有了自己的认识，他们能够根据实际的艺术展现进行适度的调整。 四、 5～6岁儿童打击乐演奏能力的发展任 务　这样一来，在打击乐演奏活动中，儿童个体对多声部的乐曲处理有了更多的配合意识，能够通过自身的演奏处理来营造完美的演奏效果和体现音乐作品的艺术内涵。同时，儿童能够根据指挥者的引导及现场的演奏需求，适时、即兴地调整演奏方法。显然，这一时期的儿童在打击乐演奏处理方面更多地突出了自身的主动性。 四、 5～6岁儿童打击乐演奏能力的发展任 务　此外，儿童也能够根据教师的教学要求，通过教师的引导，在打击乐演奏的配合中明显加强与同伴的艺术交流，并且在演奏过程中融入了更多的情感交流和艺术表达。与此同时，在艺术活动创造方面，这一阶段的儿童对打击乐演奏更加积极主动，自主参与性不仅有所增强，也能够在教师的引导下对乐器的选配进行全面的思考，能够发表自己的配乐意见，自发地对打击乐演奏实践进行尝试。 四、 5～6岁儿童打击乐演奏能力的发展任 务　总的来说，儿童的打击乐演奏能力的发展是循序渐进的，从感觉、操作、表现逐渐地向创作、专业方面发展