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玻意耳定律说课稿--第1页 玻意耳定律说课稿 玻意耳定律说课稿 一、说教材 二、说教法 本节课力求体现学生主体、教师主导的原则，运用观察和实验为 主的物理研究方法，引导观察、诱导思维。使学生的思维从形象过滤 到抽象。通过一定的逻辑思维和推理，找出内在的物理规律，并结合 练习进行教学，能有效地突出重点和突破难点，使学生主动积极地参 与整个教学过程，能使教学在学生强烈的求知欲和浓厚的兴趣中完成， 可以很好的提高课堂教学效率。 依据：由物理学科的特点和学生的年龄特征，采用实验、引导观 察及推理和讲练结合的方法，可以创造和谐愉快的课堂教学环境，有 利于培养学生的学习兴趣和发现问题、分析问题、解决问题的能力， 更好的提高学生的创造能力和科学精神。 三、说学法 学生在学习本节课时，应自始自终参与教学过程。仔细观察演示 实验，积极思维，充分感知现象，探索本质，使其知识和能力不断提 高，科学态度和优良品德在教师的示范中得到培养，掌握学习物理学 的.方法，使学生观察问题、分析问题、解决问题的能力更加完善。 依据：课堂教学应充分体现学生的主体地位原则。采用如上学法，可 以使学生的求知欲和学习兴趣被充分调动，使学生的思维活动逐步的 1 / 3 玻意耳定律说课稿--第1页 玻意耳定律说课稿--第2页 深化，这样，既能掌握知识，有能提高能力。 四、说教学程序 从以上教材、教法和学法的分析，在教学中应以掌握知识为中心， 培养能力为目标，紧抓重点突破难点，设计如下教学程序： 1、复习提问:这部分大约需要2分钟，复习提问，检查上节课的 掌握情况，并为本节导入新课作准备。 2、导入新课:这部分大约需要2分钟，在复习上节内容的基础上 自然而然的引入。 3、新课教学:这部分大约需要25分钟 根据现代教学论，在物理教学中，不仅要传授知识，而且要发展 智力和培养能力。在本节课中采用突出物理过程的教学，利用演示实 验，创设问题情境，循序渐进地引导学生，能为学生营造一个轻松的 学习氛围。在得出玻意耳定律时，不仅教师演示，而且请两位同学协 助完成实验，完毕后，组织分组分别分析和讨论数据特点，这样能消 除学生的紧张心理，将学生的注意力，兴趣点及时地引到课堂上，迅 速地调整好学生的学习状态，进一步引导学生进行逻辑推理，将对空 气适用的结论推广到其他气体而得出普通的结论。在此基础上，进一 步全方位调动学生的积极性和主动性，给学生一个回答问题、展示自 己的机会。在得出结论的基础上互相讨论给出玻意耳定律的数学表达 式，并请同学们按刚才的实验数据作出等温线，让他们从中体会学习 的乐趣，掌握探索物理规律的一般方法。 4、巩固练习：为了使学生巩固在本节课中学到的织识，进行知 2 / 3 玻意耳定律说课稿--第2页 玻意耳定律说课稿--第3页 识的运用和迁移。在本节课上安排5——10分钟的时间进行例题分析 和巩固练习。使学生所学知识得到巩固和扩展，使学生达到学以致用， 促进教学效果的最优化。 5、课堂小结:这部分大约需要3分钟，为了给学生一个完整而又 深刻的印象，组织学生进行课堂小结。这样有助于须生抓住本节课的 重点，更好地突破本节课的难点，形成较好的知识网络和体系。 6、作业布置为了全面了解学生掌握知识的程度，为了学生全面