部编版八年级下学期语文 第六单元 提升指引 文言文阅读(二).pdf

部编版八年级下学期语文 第六单元 提升指引 文言文阅读(二)--第1页 部编版八下语文 第六单元 提升指引 文言文阅读（二） 1.结合自身或现实谈谈读后获得的启示。 (1) 阅读下列短文，回答问题。 孔子见罗雀者，所得皆黄口小雀。夫子问之曰：“大雀独不得，何也？”罗雀者曰：“大雀 善惊而难得，黄口贪食而易得。黄口从大雀，则不得；大雀从黄口，亦可得。”孔子顾谓弟子 曰：“善惊以远害，利食而忘患，自其心矣，而以所从为祸福。故君子慎其所从，以长者之虑 则有全身之阶，随小者之慧而有危亡之败也。” 这个故事给了你什么启示？ (2) 读了课文《礼记二则》中的《虽有嘉肴》，你得到什么启示？联系生活实际谈谈你的看法。 2.理解文意，分析写作技巧。 (1) 下列对《桃花源记》有关内容的分析理解，不正确的一项是 A．文章以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，记述了渔人的所见所闻，描绘出一幅环境优 美、生活安宁的图画。 B．“咸来问讯”表现出桃花源人对外面的世界很好奇，“乃不知有汉，无论魏晋”说明他们与外 界隔绝的时间很长。 C．文章写渔人虽“处处志之”，但终“不复得路”，暗示了桃花源觅不可得，后来人们就用“世 外桃源”来指幻想中的美好世界。 D．文章语言简洁生动，涉及的成语有些至今沿用，如落英缤纷、豁然开朗、怡然自乐、柳 暗花明、无人问津。 (2) 下列对《小石潭记》有关内容的分析理解，不正确的一项是 A．文章抓住小石潭的景物，从各个方面烘托出“水尤清冽”的特征和小石潭的幽深之美，手 法高超，形象生动。 B．本文按发现小潭—潭中景物—潭中气氛—小潭源流的顺序来写。 C．写岸上景物，采用了正面描写的方法，“青”“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂” 写动态，寥寥数语，写得宛如图画。 D．写潭中的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自 由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。 (3) 下列对《核舟记》有关内容的分析理解，不正确的一项是 A．作者对船头上苏轼、黄鲁直和佛印的外貌、神情和姿势等方面都进行了详细的描写，显 得非常逼真而生动。 B．作者介绍船尾部分，写舟子二人，一人悠闲自在，一人神情专注，写出了舟中轻松的氛 围，跟船头的情景互相呼应。 C．作者在文中运用说明和描写相结合的笔法，生动介绍了王叔远的雕刻作品，表现了他高 超的雕刻技艺。 部编版八年级下学期语文 第六单元 提升指引 文言文阅读(二)--第1页 部编版八年级下学期语文 第六单元 提升指引 文言文阅读(二)--第2页 D．作者通过细致的观察，准确地把握了雕刻作品的各个细节，并按照一定的空间顺序来写， 清楚地表现了它的整体形象。 3.不同作品之间的联系与比较。 陶渊明描绘的“世外桃源”艺术地再现了“大同”社会的生活风貌。请从《桃花源记》《大道之行也》 两篇文章中找出一例，说说它们的相似之处。 4.对精彩语言的点评欣赏。 赏析下面的句子。 佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。（《小石潭记》） 5. 以原文为内容进行语言表达。 为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据《小石潭记》为该景点写一则简介。 部编版八年级下学期语文 第六单元 提升指引 文言文阅读(二)--第2页 部编版八年级下学期语文 第六单元 提升指引 文言文阅读(二)--第3页 答案 1. 【答案】 (1) 一是不要贪图眼前利益；二是要多借鉴长者的经验；三是要有忧患意识；四是要谨慎择友。 (2) 示例：学习是体验“至道”的最好途径，自然也只有学习之后，才能了解自己认识上的不足；只 有把知识教给别人，才能知道自已哪些地方真正懂了，哪些地方