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初二语文教学反思--第1页 初二语文教学反思 【笔者按】初二语文教学反思本学期我担任了初二年级3 班和 13班的语文教…笔者为您整理了《初二语文教学反思》，给您在日常 工作学习中借鉴。 初二语文教学反思 本学期我担任了初二年级 3班和 13班的语文教学工作。初二年 级是一个过渡年级，有时会存在一些尴尬的地方。比如，部编版初二 年级教材难度明显增加，两个单元都是文言文，加大了学生的背诵量， 其次学生的文言文是学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问 题的理解不够深入不够全面，阅读文言文学习的度很难把握，新教材 中跨越太大，学生一下子对文言文感到非常头疼，老师的指导有时显 得苍白无力面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进在实践 中反思。 语文课应该注重品词析句，品出语文味。语文课本身包含的知识 第 1 页 / 5页 初二语文教学反思--第1页 初二语文教学反思--第2页 丰富多彩，上至天文，下至地理。语文课强调学生对于语言的品味， 有时候因为时间关系，我不得不对一些文句优美描写出色的片断，对 其中的重点词句忽略，让学生笼统读过几遍就过。但是大多数时间在 课文方面都是让学生对重点语句品析，来了解作者思想，认知文本走 进文本。因此对于语文教学我反思得出以下方法: 一重复朗读能让学生感悟理解文本。语文课重在品词析句，这是 语文课语文味的来源。语文教学需要品词析句，甚至咬文嚼字。尤其 是对一些成语，需启动分析思维聚合思维，并在联系上下文的过程中 进行理解。需要强调的是，这理解决非斧砍刀劈式的肢解，更非喧宾 夺主式的灌输，而是学生与作者的对话心灵与文本的交融。品词析句 咬文嚼字理应成为阅读的基本功。 二将品词析句与朗读相结合。游离于品词析句之外的朗读，宛如 丧失灵魂的躯壳。惟独将二者有机结合方显其完美。让学生在重复朗 读中品味，在解析后借助朗读进行表达。对一些只可意会不可言传的 意思，可直接让学生通过朗读来诠释表达对文本的理解。有品有读， 语言文字才干得以咀嚼，消化，积淀，学生才干学会阅读，才干进行 大阅读，他们心灵中的文学园地才有可能生气盎然，硕果累累，才干 品尝到语文课的味道! 第 2 页 /共 5页 初二语文教学反思--第2页 初二语文教学反思--第3页 在以后的语文教学上我对自己要更加严格，要求自己提升自己的 专业素养，继续听课学习，勤于请教师傅，让自己快速成长起来。授 之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷。教育的意旨并非知 识的累积，而是心智上能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所 学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时 代，就一定要不断地学习，终身学习，去汲取新东西，更新知识结构。 可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么， 学生对于传授的方法是否能够灵便运用，对学生而言，则需要一个较 长时间的重复的练习过程。 作为一名年轻教师，首先要钻研教材了解学生，一切从实际出发。 教材是学生学习教师教学的依据，如何用好用足教材，让学生喜爱教 材喜爱学习，是首先值得考虑的问题。在对教材教参深入钻研后我发 明新教材更注重对学生学习习惯学习能力的培养，对一些语文知识点 要求不够清晰明确。在本册教材中注重培养学生预习习惯边阅读边思 量的习惯通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感 受。所以在教学的过程中我就能扬长避短，使教材更加完善，学生的