学前儿童美术欣赏能力的发展阶段.pptxVIP

学前儿童美术欣赏能力的发展阶段学前儿童艺术教育与活动指导 任 务理论知识学前儿童美术欣赏教育是教师引导学前儿童感受美术作品、自然景物和周围环境中的美好事物，体验其形式美和内容美，增强审美情趣和审美能力的活动。美术欣赏教育对学前儿童的发展有着极为重要的作用，美术欣赏教育不但有利于促进幼儿良好艺术素养的形成，而且有利于开阔幼儿的视野，发展幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的语言表达能力。 任 务理论知识法国心理学家比纳通过对儿童对绘画作品的感知研究，将儿童对图画的感知划分为3个阶段，分别为罗列对象阶段、描述对象阶段和解释阶段。美国心理学家丹尼?伍尔夫法国心理学家比纳通过对儿童对绘画作品的感知研究，将儿童对图画的感知划分为3个阶段，分别为罗列对象阶段、描述对象阶段和解释阶段。其中，罗列对象阶段（3～6岁）就是能够说说画面上的一些物体，不能认识到物体间的联系。 任 务理论知识著名发展心理学家加德纳将儿童艺术知觉的发展划分为5个阶段，其中与幼儿园儿童相关的是符号认知期（2～7岁），能在一定文化背景下掌握图像、声音、动作、数字和语言等多种符号的意义。但是，他们因知识经验不足，还不能知觉艺术作品的形式审美特征。美国心理学家丹尼?伍尔夫在《图像、系统和艺术的选择：儿童在创造、知觉和反思视觉艺术过程中的 任 务理论知识发展变化》一文中，认为儿童的审美认识可以划分为3个阶段，其中与幼儿园儿童相关的是理解绘画符号时期（2～7岁），对感觉、惯例以及期望的储存都偏向实用的目的。丁祖荫，1946年起历任中央大学心理学系、南京大学心理学系、南京师范学院教育系、南京师范大学教育科学学院讲师、副教授、教授。把儿童对图画的感知能力的发展分成4个阶段，分别为认识 任 务理论知识认识“因果联系”时期和认识“对象总体”时期。孔起英孔起英，女，江苏高淳人，教育学博士，南京师范大学教科院教授、硕士生导师，学前教育硕士点负责人。 将学前儿童美术欣赏的发展阶段分为两个阶段，其中与幼儿园儿童相关的是直接感知美术形象时期（6~7岁）。这一阶段的儿童，他们的欣赏能力发展到了一个新的时期。 任 务理论知识“个别对象”时期、认识“空间联系”时期他们最先感知的是画面的内容，而不容易注意到画面的线条、色彩等。其次，在教师的正确引导下，这一时期的幼儿已经能够在一定程度上对作品的色彩、形状等所反映出来的情绪情感有所感知。 谢谢观看！学前儿童艺术教育与活动指导