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基于高校教师心理契约特征的激励策略研究 教师心理契约是指教师个体心中对于自己与学校间关系的一种期望和约定。而教师心理契约特征则是指教师在工作过程中所表现出的行为特点和行为习惯。这些特征反映了教师对工作的态度、价值观念、个人期望等，并决定了他们在工作中的表现。 一、建立充分信任的关系 要激励教师，首先要解决他们对于学校的信任问题。学校应该创造一个公平公正、讲求真实的工作环境，给予教师安全感和信任感。 同时，应该建立长期稳定的人际关系，帮助教师理解学校的根本目的和价值，使他们有更强的使命感和归属感。 二、提供公平公正的待遇和奖励 教师是学校教学工作的中坚力量，学校应该给予合理的薪酬待遇和奖励，让他们感到自己的付出得到了回报。这能够增强教师的工作认同感和满足感，从而更好的投入到教学工作中去。 三、提供支持和资源 学校应该为教师创造良好的工作环境，提供学术支持和资源，如各种学术交流活动、图书馆资源、科研基金等。这不仅能够提高教师的教学和研究水平，也能够增强他们的自信心和职业满足感，从而激发更强的工作动力和创新精神。 四、积极培养教师的职业发展 学校应该为教师提供广泛的职业发展机会，提供各种学术活动和培训课程，帮助他们增强自己的职业素养和教学能力，促进个人的职业成长和发展。同时，学校应该为教师建立良好的职业发展平台，为他们提供从课程开发到教学管理等各方面的支持和帮助。 综上所述，我们可以通过建立充分信任的关系、提供公平公正的待遇和奖励、提供支持和资源、积极培养教师的职业发展等方式，激发教师更加积极有为地投入到教学和研究工作中去，为学校的教学事业展现更大的力量。