北师大版数学一年级下册《采松果》说课课件含反思板书.ppt

《采松果》说课 北师大版小学数学一年级下册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学一年级下册《加与减（二）》单元的课时内容《采松果》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《采松果》是北师大版数学一年级下册《加与减（二）》的课时内容。本课是在学生熟练掌握20以内加、减法以及整十数加、减整十数的基础上学习两位数加、减一位数（不进位、不退位）。 教材通过“采松果”情境图，引发学生在读懂图意的基础上，发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学问题。 二、说教学目标 1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。 2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法及口算算理，并能正确计算。 3、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。 三、说教学重难点 学会两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。 教学重点 理解算理,在自我反思的基础上形成自己的计算方法。 教学难点 四、说学情 小学一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短，他们只对数学学习的过程和外部活动感兴趣，他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。那么，生动有趣的学习情境，形象具体的直观演示，丰富多彩的游戏容易吸引他们的注意，激起他们参与学习活动的热情。 在学习本节课内容之前，学生已认识了100以内的数，掌握了20以内的加减法以及整十数加、减整十数的计算方法，对于加减法的意义有了一个基本的了解。另外经过上半学期的目标性训练，学生已具有了初步的合作交流意识和提出问题、解决问题的能力，能够有目的地进行探索性学习。但是，对于单纯的口算学习学生的学习兴趣并不是很浓，因此，激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学便显得尤为重要。 五、说教法 本节课根据教材特点和学生年龄特征我运用多媒体，采用实际操作的教学方法，让学生在直接感触的基础上，体会算理，掌握多样的计算方法，体会加减法的意。本课教学采取以下教法： 1.引导学生动手拨一拨、摆一摆、看一看、议一议探究学习。 2.通过讨论、交流、表达、观察、操作来激发学生充分学习课本知识，在充分发挥小组合作优势的同时，还要发挥交流学习的作用。 六、说教学过程 板块一、复习导入 1.口算。 10+20=　　10+30=　　50+20=　　40+20= 2.大客车和小轿车一共可以坐多少人? 参考答案： 1.30　40　70　60 2.50+5=55(人) 【设计意图:通过复习,为下面进行“整十数加一位数及相应的减法”的学习作好铺垫。】 板块二、探究新知 （一）、课件进行第51页的采松果情境图。 1、 请认真观察,你发现了什么数学信息? 谁能提出一个数学问题? 生1:松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果? 生2:松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果? 生3:小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果? 【设计意图:通过课件展示将学生带入生动的生活情境中,激发学习兴趣,这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考、提问的意识。】 2、解决问题，列式25+4 松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果? 应该怎样计算? 学生口头列式,教师板书:25+4= 师:现在请同学们以小组为单位用小棒摆一摆或用计数器算一算。 学生动手操作,教师巡视,个别指导。 师:谁来说一说你是怎样做的?结果是多少? 生:先摆出2捆零5根,又摆出4根,把5根和4根合在一起是9根。2捆零9根就是29根,所以25+4=29。 如果不摆小棒,可以怎样算?说一说你的想法。 生1:25里面有2个十,5个一,再加上4个一就是9个一。2个十与9个一合起来就是29,所以25+4=29。 生2:把25分成20和5,先算5+4=9,再算20+9=29。 生3:只把个位上的5和4相加,十位上的2不变。 生4:在计数器的个位上拨5个珠子,十位上拨2个珠子,是25;然后在个位上再拨4个珠子,这样个位上就是9个珠子了,所以25+4=29。 …… 【设计意图:让学生先在小组内交流,不仅可以让每个学生都有发言的机会,特别是不爱发言的学生,同时还体现了算法可以多样化,让学生通过交流,起到互相学习、互相促进的作用。】 小结：通过让学生自主摆一摆、拨一拨等操作性活动，组织小组活动，展示和分享学生的学习成果，使学生在经历与他人合作、交流的学习过程中，寻求解决问题的方法，体验成功的喜悦，切实的掌握了教学重点。 3、接着充分的利用了学生演示、课件演示，让生在直观中感受两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。 这一过程的设计主要是考虑到一年级学生以形象思维