北师大版数学三年级下册图形的运动——《轴对称图形》说课课件含反思板书.ppt

《轴对称图形》说课 北师大版小学数学三年级下册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级下册的《 图形的运动》单元的课时内容《轴对称图形》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《轴对称图形》是北师大版小学数学五年级下册《 图形的运动》单元的课时内容。本节课是在认识常见立体图形和平面图形的基础上学习的。对称是一种最基本的图形变换，对于帮助学生建立空间观念，培养学生空间想象力有着重要的作用。轴对称图形的学习为今后学习平移、旋转、图形变换等知识打好基础。 二、说教学目标 （1）感知现实生活中普遍存在的轴对称现象，体会轴对称图形特征，能够准确判断哪些图形是轴对称图形并找出对称轴，能够在方格纸上画出简单的轴对称图形。 （2）通过图形分类、折纸、画图、剪纸等操作活动来认识和制作轴对称图形，体会数学 分类思想和对应思想，从而运用轴对称图形的知识来解决实际问题。 （3）发展学生的空间观念，培养学生热爱美、创造美的意识。 三、说教学重难点 认识轴对称图形特征。 教学重点 能正确判断和画出简单的轴对称图形。 教学难点 四、说学情 学生年龄小，好动，好奇，思维活跃，并具有一定的数学思考能力。感性认识强于理性认识，形象而直观的教学容易被他们接受。在此之前学生已经接触一些平面图形，对空间图形已经有初步的了解，当然，在他们的日常生活中，他们所接触的很多事物也为学生奠定了这方面的感性基础。再加上学生已有的生活经验学生学习这部分内容不是困难。 五、说教法 教法分析：本节课我将采用多媒体辅助教学，加以引导、直观演示。以独立思考、探究合作、交流与展示、竞赛活动为主要方式进行教学。激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的全过程。 学法分析：我力争营造一个民主、平等、和谐、愉悦的学习气氛，充分发挥学生的主体性，通过学生初步观察、动手折纸、画图、剪纸等学习活动，用自己的思维方式主动探究，发现特征，学以致用。 六、说教学过程 板块一、谈话导入、揭示课题 你们看今天要学习什么，为什么不好看，老师把它翻上去，一起读。如果老师只画了一半，猜一猜老师画的是一个什么图形？我们今天就来学习《轴对称图形》。（揭示课题） 板块二、探究新知 （一）图形分类 课件出示图形： 长方形、正方形、（斜）三角形、圆形、平行四边形。 根据学生对图形的认识，按一定的标准为这些图形分类。 学生会根据自己的思维对图形进行分类。 学生汇报了自己的分类后，老师给出：把长方形、正方形、圆形为一类，平行四边形和斜三角形为一类。 问题1：你们知道老师是根据什么标准分类的吗？ 设计意图：设置疑问，激发学生好奇心和好胜心。 （二）动手操作，认识特点 教师引导学生开展操作活动1：折一折，看一看 师谈话：请大家继续看下面的几个图形。 （课件出示红心、小鱼，双喜字、小房子、字母A等） 提问：认识这些图形吗？这些图形有什么特点呢？（同学自由回答） 谈话：请同学们从信封里拿出的这几个图形，折一折、比一比，看看你能发现什么。 通过学生的动手对折、仔细观察，学生容易发现经过以此对折，其中一个图形可以完全重合，另外一个图形不能完全重合。在学生说出自己观点时，鼓励学生流利的表达出意思即可。从而得出了轴对称图形的关键所在——对折后两侧的部分完全重合。由此引出“轴对称图形”定义。 通过学生的动手对折、仔细观察，学生容易发现经过以此对折，其中一个图形可以完全重合，另外一个图形不能完全重合。在学生说出自己观点时，鼓励学生流利的表达出意思即可。从而得出了轴对称图形的关键所在——对折后两侧的部分完全重合。由此引出“轴对称图形”定义。 打开图形，中间的折痕就是这个轴对称图形的“对称轴”。 板画并板书，并对平行四边形和斜三角形不是轴对称图形加以说明。 板块三、拓展延伸 1.电子表上时间是轴对称的吗？ 2. 欣赏生活中的轴对称图形。 3. 轴对称图形的作用 利用飞机说明对称使它能在空中保持平衡飞行 画简单的轴对称图形是本节课的难点之一。 课本18页习题，根据轴对称图形的特征，并通过多媒体的直观演示，重点在画法（确定关键点、画出对应点）的指导，从中渗透对应思想，讲与练相结合来突破难点。 为了让学生在欣赏与设计中进一步体会轴对称图形的特征，学会了运用知识，提高了动手能力，培养了参与意识及学习兴趣，即学习了知识，更获得了情感体验。我设计了教学环节四