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注重学科思维训练的地理教学研究 地理学科作为中学阶段的必修课程之一，其重要性不言而喻。随着社会的不断发展和对学生素质的不断提高，人们对地理学科的要求也越来越高。传统的地理教学方法已不能满足时代和学生的需求，因此如何进行学科思维训练并应用到地理教学中，是当今地理教育需要着重研究和探究的问题。 一、地理学科思维的特点 地理学科思维是指运用地理学科的知识体系，关注地理学科的现象、规律、问题等内容，运用科学的思维方法分析、归纳、推理、评价、总结等过程。从而使学生掌握科学的地理学科思维方法以及地理学科知识，促进学生全面发展。 地理学科思维体现的是科学性、系统性、连续性等特点，具有多样性和复杂性。地理学科思维与现实生活密切相关，需要学生对所学内容进行实际应用和反思。 1.发现问题与解决问题思维的训练 地理教学中应培养学生具备发现问题、解决问题的思维能力。举例来说，教师可以设计课堂语境让学生发现自然环境、人文环境等各种情况下的问题，引导学生分析问题的成因及可能对生态环境、人文事物带来的影响，进而引导学生解决问题。如城市化问题、环境污染等，这不仅有利于培养学生的独立思考能力，更能将知识与实践相结合。 2.归纳、概括思维的训练 地理学科中的许多概念都有分层次、分类别，如各种自然地理现象、气候类型、地方文化等。教师应鼓励学生积极参与探究和总结不同概念所属的分类范畴，同时发掘概念之间的联系，例如城市化中与环境、人口密度等的关系。此外，可以通过PPT、图片等工具加强概念的直观性，让学生对地理学科的知识体系更加系统和完整。 地理学科中往往需要比较、归纳、综合各种现象和问题。例如，对不同地域气候特点进行比较、对不同地方的文化做出归纳和综合性分析等，这些内容都需要学生具备相应的思维。在教学中，可以引导学生开展各种群体研究、国别与文化差异比较、地域生态适应性研究等活动，让学生亲身感受多元地理文化的魅力，提高比较、归纳、综合的思维水平。 地理学科中，有很多现象和规律需要学生具备抽象、概括、规律思维的能力。例如，地球自转、环流、气温形成等规律都需要有推理和分析的能力，教师可以让学生利用互联网、图表、星座等多种方式直观化地了解这些规律，激发学生学科思维的热情和探究精神。 以上几点是地理教学中注重学科思维训练的方法与手段，地理学科本就有丰富多彩的知识体系，教师们可以根据学生的容易理解以及生动有趣的原则，全面加强学科思维训练，为学生个人成才打好坚实的基础。