“统编本”三位一体阅读教学的教读策略探究.docxVIP

“统编本”三位一体阅读教学的教读策略探究 “统编本”三位一体阅读教学是指阅读教学过程中主要从三个角度出发进行辅导和指导，分别是学生、教师和教材。这种教学模式更加注重学生的内在需求，同时注重教师的授课技巧和教材的设计。本文将从三个方面来探讨“统编本”三位一体阅读教学的教读策略。 第一，对学生的差异化需求进行个性化教学。有些学生可能是阅读速度较慢，理解能力较弱，这时候教师可以针对这些学生进行特定的教学安排，比如使用图像、音频资料等多种方式来帮助学生深入理解文章。同时，对于理解程度较高的学生，教师可以针对性地提供更深入、更广泛的文章，让学生扩展思维和认识。总之，多样化的教学方式可以更好地满足每个学生的个性化需求。 第二，教师应始终把自己置于“学习的”位置。这意味着，教师应该从学生的角度来思考、评估、选择教材，反思自身教学效果等。当然，老师也应当对自己的教学技能进行优化和提升。比如提高自己的暗示能力，通过机智点引发学生的阅读兴趣，同时通过许多反弹、质问等方法来激起学生思考的欲望。此外，教师们还应该掌握授课的软件和工具，以便于更好地完成教学任务。 第三，精心挑选和设计优质教材。好的教材既要具备知识系统、逻辑严密的特点，又要能够满足不同年级和学科的需求。在阅读教学中，好的教材不仅可以为学生创造良好的阅读环境，而且还能够提高他们的阅读能力和思维水平。除此之外，好的教材还应该注重对当地、国家和世界文化的传播，并在文化继承和创新上起一定的推动作用。这也是“统编本”三位一体阅读教学中教材应该具备的重要特点之一。 总之，针对不同阶段不同学生的需求，以及学生对阅读不同的理解力，教师需要提供具有针对性的教学计划和策略。通过“统编本”三位一体阅读教学模式，在向学生成立良好的阅读习惯和提高阅读技能的道路上会有更多的实质性帮助。