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小学语文教学中实现课内外阅读融合的策略探讨 小学语文教学的核心在于培养学生良好的语言表达能力和阅读能力，其中阅读能力又是学生学习、成长不可或缺的一部分。在课内教学中，我们往往会设置课外阅读和推荐书目，让学生拓宽阅读面，提高阅读能力。但是如何实现课内外阅读融合呢？ 一、阅读策略的掌握 在课内教学中，我们往往会教授阅读策略。学生通过阅读理解策略的学习，更能够灵活地应用于日常生活和阅读理解中。在推荐阅读材料时，也要给予学生适当的指导和引导，教授不同类别、题材的阅读能力训练方法。这样一来，在课内阅读时就会有不同的思考角度和深度，能够形成阅读进阶的质量效应。 二、阅读材料策略的设置 在阅读教学中，教师可以将阅读材料设置为文学类、科技类、人文类等不同类别。例如，对于文学类，可以引介《红楼梦》、《平凡的世界》等小学生可接受的文学名著，加深学生对于文学的理解和兴趣；对于科技类，可以推荐《大众机器人》等阅读材料，扩大学生科技素养的领域。在阅读材料推荐时，还可以结合学生的年龄、爱好以及课程内容等多种因素进行综合考虑，满足学生对于阅读的需求，增强学生的阅读兴趣。 三、鼓励学生积极阅读 在语文教学中，阅读课是一个重要的环节。在这个环节中，我们可以让学生在阅读过程中，发现和体验文字的魅力，引发学生主动阅读的兴趣。此外，在课外时间内，也可以适当安排阅读时间，布置小学课外阅读作业，并加以评分，让学生养成积极阅读的好习惯。 四、阅读资源的整合 课内阅读和课外阅读都需要一定的阅读资源。为了实现课内外阅读的融合，可以整合丰富的阅读资源，例如：爱阅读APP、图书馆借阅等方式，让学生在课内教学和课外阅读中都有足够的阅读资源。 综上所述，实现课内外阅读融合，需要教师对于阅读教学的策略进行精心设计，对学生进行引导和激发，整合和使用丰富的阅读资源等多个方面的努力。只有这样才能够有效提高学生的阅读水平，拓宽学生的思考视角，增强学生发现自我和未知事物的能力，促进学生全面而持久的发展。