综合实践活动课程指导纲要.docxVIP

中学校综合实践活动课程指导纲要 　　为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导同学深化理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中学校综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。 　　一、课程性质与基本理念 　　（一）课程性质 　　综合实践活动是从同学的真实生活和进展需要动身，从生活情境中发觉问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培育同学综合素养的跨学科实践性课程。 　　综合实践活动是国家义务教育和一般高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自学校一班级至高中三班级全面实施。 　　（二）基本理念 　　1.课程目标以培育同学综合素养为导向 　　本课程强调同学综合运用各学科学问，生疏、分析和解决现实问题，提升综合素养，着力进展核心素养，特殊是社会责任感、创新精神和实践力量，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主进展的需要，迎接信息时代和学问社会的挑战。 　　2.课程开发面对同学的个体生活和社会生活 　　本课程面对同学完整的生活世界，引导同学从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使同学获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。要避开仅从学科学问体系动身进行活动设计。 　　3.课程实施留意同学主动实践和开放生成 　　本课程鼓舞同学从自身成长需要动身，选择活动主题，主动参与并亲身经受实践过程，体验并践行价值信念。在实施过程中，随着活动的不断开放，在老师指导下，同学可依据实际需要，对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整，使活动不断深化。 　　4.课程评价主见多元评价和综合考察 　　本课程要求突出评价对同学的进展价值，充分确定同学活动方式和问题解决策略的多样性，鼓舞同学自我评价与同伴间的合作沟通和阅历共享。提倡多接受质性评价方式，避开将评价简化为分数或等级。要将同学在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为分析考察课程实施状况与同学进展状况的重要依据，对同学的活动过程和结果进行综合评价。 　　二、课程目标 　　（一）总目标 　　同学能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践阅历，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体生疏，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和力量。 　　（二）学段目标 　　1.学校阶段具体目标 　　（1）价值体认：通过亲历、参与少先队活动、场馆活动和主题教育活动，参观爱国主义教育基地等，获得有乐观意义的价值体验。理解并遵守公共空间的基本行为规范，初步形成集体思想、组织观念，培育对共产党的朴实感情，为自己是人感到骄傲。 　　（2）责任担当：围绕日常生活开展服务活动，能处理生活中的基本事务，初步养成自理力量、独立精神、宠爱生活的态度，具有乐观参与学校和社区生活的意愿。 　　（3）问题解决：能在老师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发觉并提出自己感爱好的问题。能将问题转化为争辩小课题，体验课题争辩的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。 　　（4）创意物化：通过动手操作实践，初步把握手工设计与制作的基本技能；学会运用信息技术，设计并制作有肯定创意的数字作品。运用常见、简洁的信息技术解决实际问题，服务于学习和生活。 　　2.学校阶段具体目标 　　（1）价值体认：乐观参与班团队活动、场馆体验、红色之旅等，亲历社会实践，加深有乐观意义的价值体验。能主动共享体验和感受，与老师、同伴沟通思想生疏，形成国家认同，宠爱共产党。通过职业体验活动，进展爱好专长，形成乐观的劳动观念和态度，具有初步的生涯规划意识和力量。 　　（2）责任担当：观看四周的生活环境，围绕家庭、学校、社区的需要开展服务活动，增加服务意识，养成独立的生活习惯；情愿参与学校服务活动，增加服务学校的行动力量；初步形成探究社区问题的意识，情愿参与社区服务，初步形成对自我、学校、社区负责任的态度和社会公德意识，初步具备法治观念。 　　（3）问题解决：能关注自然、社会、生活中的现象，深化思考并提出有价值的问题，将问题转化为有价值的争辩课题，学会运用科学方法开展争辩。能主动运用所学学问理解与解决问题，并做出基于证据的解释，形成基本符合规范的争辩报告或其他形式的争辩成果。 　　（4）创意物化：运用肯定的操作技能解决生活中的问题，将肯定的想法或创意付诸实践，通过设计、制作或装配等，制作和不断改进较为简单的制品或用品，进展实践创新意识和审美意识，提高创意实现力量。通过信息技术的学习实践，提高利用信息技术进行分析和解决问题的力量以及数字化产品的设计与制作力量。 　　3.高中阶段具体目标 　　（1）价值体认：通过自觉参与班团活动、走