试论小学班主任班级管理与德育融合的策略.docxVIP

试论小学班主任班级管理与德育融合的策略 小学班主任是学生成长教育的重要引导者，班级管理成为其工作的重点之一。而德育则是班级管理中最为重要的一环，只有将班级管理与德育有机融合，才能全面提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。 一、强化班级文化建设 班级文化是班级管理和德育工作的基础。班级文化建设是班主任必须落实和深度推进的工作。班级文化应该以班级的特色和学生的需求为主要出发点，加强班级凝聚力，提高学生的认同感和自豪感。这些班级文化的建设如：制定班级规章制度、班级风气的长期培养、班级礼仪的实施、班级特色活动的组织等。 二、建立健全班委制度 班级班委具有广泛的宣传引导和组织协调作用。班主任应该充分发挥班委的职能和作用，通过班会、班委会等活动，把班级管理和德育教育无缝衔接。同时，班主任应该注重每位班委员的选拔和能力培养，提高班委组织能力，带领全班团结协作、共同进步。 三、加强家校互动 家庭是学生成长的最重要支柱，家长是班级管理和德育教育的重要参与者。班主任应该充分调动家长的积极性、主动性和创造性，积极开展家校互动活动，如家长会、亲子活动、家长志愿者参与班级管理等。通过家庭、学校、社区共同参与的方式，形成社会共建的助推力量，让学生在不同环境中学会合作、感恩和奉献。 四、注重班级危机预防和应急处置 生命教育是德育教育的重要组成部分，班主任要充分认识到生命的可贵和重要性，并制定相应的教育和预案机制。班主任要定期开展应急疏散演练、安全宣传教育等活动，培养学生遇危时冷静、果敢的应对能力。同时，建立班级危机预防和处理机制，放弃抱以侥幸心理，全力做到“事前预防、事中应对、事后跟进”，确保学生身心健康和安全。 五、采用探究式教学方法 德育教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是让学生在实践中探究和体验道德的内涵和价值。班主任应该针对学生的认知和行为特征，采用探究式教学模式，让学生在班级活动、校园环境等实际情境中体验道德素养、感悟人文精神。 总之，班主任必须把班级管理和德育教育融合在一起，实现管理和教育两个目标的统一。这需要班主任具备高度的责任心、专业素养和实践能力，同时要与家长、学校、社区等各方面建立良好的协作机制，共同实现学生德、智、体、美全面发展的目标。