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1 心理危机干预方案 西宁市第二十一中学学生心理危机排查 与预防干预工作实施方案 为深入贯彻《中共中央进一步加强和改进未成年人思想道德建设 的若干意见》、 《中小学心理健康教育指导纲要》精神，更好的帮助 有心理问题的学生渡过难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速 控制学生中可能出现的心理危机事件， 降低学生心理健康危机事件的 发生，减少学生因心理危机带来的损失，促进学生健康成长，为建设 平安、和谐的校园提供心理保障，结合我校实际情况，特制定方案如 下： 一、指导思想 心理危机干预是指采取紧急应对的方法帮助危机者从心理上解 除迫在眉睫的危机， 使其症状得到立刻缓解和持久消失， 心理功能恢 复到危机前的水平， 并获得新的应对技能， 以预防将来心理危机的发 生。 二、我校现状分析 根据班主任提供的心理危机排查表信息分析， 成因具体可分 为以下几类。 ( 一) 家庭原因 由 由于每个学生家庭的构成不同，家长的受教育程度不同，家长的 教养方式不同，导致学生出现许多行为障碍或情绪问题的原因又可分 为以下几类。 2 心理危机干预方案 (1)学生家庭构成不健全。学生家长父母离婚或丧失，导致孩 子双亲不健全， 问题学生由双亲一方单独抚养或其他亲属抚养。 造成 学生性格异化、行为怪异、情绪反正。 (2)家长教养方式不当。问题学生家庭构成健全，但是家长对 于学生的教养方式不正确，或过于严厉，或过分宠爱，导致孩子出现 不合群、情绪波动大、烦躁、攻击性等问题 (3)家长对孩子存在家暴行为。学生家长对孩子存在家暴行为， 是非常严重的家庭问题，对于孩子的身心健康发展会有极大的影响， 会引起学生的很多心理问题。 (4)关注度不够缺少关爱。学生缺乏从家长得到的关注和关爱， 对于学生的生活和学习情况不问不顾， 导致学生出现生活和学习上的 多种问题。 (5)家庭贫困或家庭成员残疾造成的学生自卑或其他心理问题。 (6)家庭变故或家庭重组。家庭内部发生重大变故或家庭亲密 成员突然离世导致学生出现心理障碍。 (二)人际障碍原因 (1) 早恋 学生与异性同学之间有恋爱行为 (2) 同学之间的冲突 学生与其他同学之间产生冲突，导致同 学间发生欺凌和暴力事件。 (3)与校外人员的不正当来往 学生与其他校外闲散人员之间 不正当来往，甚至勾结校外人员欺凌本校学生。 (4) 与教师之间的沟通不当 学生与任课教师之间产生冲突 3 心理危机干预方案 (5)学生性格孤僻不合群 学生性格内向孤僻， 不与学生来往。 (三)学习障碍原因 (1)学习压力过大 学生学习压力过大造成学生紧张焦虑。 (2)学习障碍或学习困难 (四)自身问题 学生由于自身身体缺陷或自我意识偏差产生的心理问题。 三、工作内容和举措 (一)认真组织面向全体学生的心理普查，及时发现学生中存 在的心理危机情况。 1、建立健全问题学生心理档案，并根据心理状况及时加以疏导 和干预。 班主任严格按照要求认真如实填写心理档案。 对面临家庭变 故、重大挫折、 突发事件或有心理障碍、行为有问题的学生要及时发 现，关心他们， 及时为他们提供必要的心理援助，预防意外事件的发 生。 2、对有严重心理危机的学生，要及时通知其家长，并协助家长 做好教育、疏导、 监控工作，按照有关规定及时将学生转到精神疾病 医疗机构进行诊治，防止因心理障碍引发自杀或伤害他人事件发生。 3、关心特殊家庭学生要建立 “早发现、 早报告、早研判、早预 防、早控制”的“五个早”预警机制。加强学生放假前后、考试前后、 开学前后、新生入学后、重大活动前后、季节交替前后和毕业生离校 前的“7 个重要时段”的重点监控工作。 牢固树立“生命至上”的理 念，为学生安全负责，确保在校学生健康学习、 快乐成长。 4 心理危机干预方案 (二)开展学生心理健康教育和心理辅导与咨询工作 1、按照要求建立在校长领导下，以班主任、德育干事和心理 健康教师为骨干、全体教师共同参与的心理健康教育工作机制。 2、认真贯彻落实《中小学生心理健康教育指导纲要》，通过案 例教学、体验活动、行为训练等形式， 科学系统地开展心理健康教育， 通过心理健康宣传周、主题班会、宣传栏、黑板报等形式，开展多种 形式的心理健康教育宣传活动。 3、继续加强心理辅导工作，通过咨询，为学生心理健康指导与 服务。 心理中心在课间操及活动课期间， 定时对于存在心理问题的学 生通过个体咨询的方式展开咨询帮助， 每天课间操和活动课期间心理 中心可接受来访学生两至三名学生。 4、做好新生、 毕业生、 贫困生， 特别是学习困难学生、 违纪学 生、言行异常学生、单亲家庭学生、早恋学生的心理辅导与咨询工作， 帮助他们化解心理压力，克服心理障碍。