小学综合实践活动设计的过程.pptxVIP

第六章 小学综合实践活动 　设计的过程;第一节 小学综合实践活动设计的准备 第二节 小学综合实践活动设计的一般过程 第三节 小学综合实践活动方案的生成 第四节 小学综合实践活动方案撰写及呈现形式 ;第一节　小学综合实践活动设计的准备 ; 　　　综合实践活动设计的准备工作这是综合实践活动设计的基础工作，也是综合实践活动设计进行的前提条件。主要包括： ; 学生不仅是综合实践活动课程的主体，也是综合实践活动的主体与客体的统一体。教师进行综合实践活动设计前必须了解的重要内容：;（一）了解学生的知识基础和知识结构 　　教师在进行综合实践活动设计前，应当： 查阅学生所使用的各学科的课本。 查阅学生主要使用的课外参考书。 查阅学校图书馆学生借阅课外读物的情况。 了解学生已经接触到哪些基础知识。 形成了怎样的知识结构。 哪些基础知识对学生来说已经实现了内化、类化。 哪些基础知识对学生来说已经可以应用或熟练运用。 ; （二）了解学生已有的生活经验 学生的学习不是简单的知识的转移和传递，而是学生将知识与自己日常的直觉经验联系起来、主动建构新知识的过程。 在综合实践活动设计前，教师要通过与其他学科教师的交谈、与学生家长的交谈、对学生在校行为的观察、指导学生主动回忆个人经验等方式了解学生已有的生活经验。 ;（三）了解学生的学习方式 教师要了解学生学习方式的多样性、差异性和选择性，使学生通过综合实践活动，灵活运用自己的学习方式，并使之得以尽情的发挥。 ;（三）了解学生的学习方式 　　调查结果表明： 　　学生最喜欢的学习方式，排在前三位的分别是是实验 （25.9%）、用电脑（21.2％）、课外阅读（12.3％）。 　　而学生评价最有效的学习方式则是听讲（21.9％）、 作业练习（18.5％）、实验（17.0％）。; （四）了解学生的处境与感受学生的疑问 　　教师要了解学生的处境与感受学生的疑问，使学生有一个良好的学习气氛、学习心境，要关注学生的状态、反应，使学生从被动的学习局面中走出来，在学习生活??焕发出活力。 ;（五）了解学生的兴趣爱好和发展需要 综合实践活动的设计必须针对学生的兴趣爱好和发展需要。学生的发展是实施教育的直接目的，是课程设计的根本方向。只有了解学生最缺什么，最需要什么，综合实践活动的设计才能促进学生的发展。 ; （六）了解学生的个性特点 个性指在一定社会条件和教育影响下形成的一个人的比 较固定的特性。每个学生的个性都是不同的，教师通过对学生个性的全面了解，就可以为分组探究、相互促进的设计打基础。 ; 调查课程资源，教师要亲历亲为，更有效的方法是师生合作调查，教师要指导学生进行资料的搜集。针对学生的实际情况和相关的课程资源，在活动设计阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书（如索引、文摘、百度全书等）。使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。 ; 　　教师要做好心里辅导能力的准备、有关资料的准备、 有关条件的准备以及方案设计的示范准备等。 （一）心理辅导能力准备 教师可以对学生展开如下几个方面的心理辅导：;（二）有关资料的准备 探究中的资料来之不易。必须运筹帷幄，将每份资料妥善的处理好。教师将搜集到的原始资料进行整理、归纳、分析与概括，从中找出规律性的东西，得出与自己准备的活动课题有关的结论，进行设计，从而达到预设效果。处理信息的方法主要有定量分析法、定性分析法、比较分析法、因果分析法和综合归纳分析法等。;（三）有关条件的准备 　　这里的条件主要是指活动设计中所需要的有关条 件。从校内来讲： 信息网络。 图书资料。 器材和工具。 有关材料。 有关场地。 参与合作的教师。 学校的支持等。;（三）有关条件的准备 从校外来讲，有： 学生家长会的召开。 有关单位及有关社会人士的支持。 有关场地及其安全措施的准备。 从学生来讲，针对学生的： 思想基础。 学习态度。 个性特点。 动手能力。 健康状况等。;（四）方案设计的示范准备 通过学习，解决好新课程意识的问题，解决对综合实践活动课程性质、特点，活动总体规划、活动方案设计的认识及有关要求和知识技能。这是设计的关键。没有这方面的准备，设计就会失去方向。同时，亲历亲为，先走一步，做好方案设计的示范准备，学习已有的成功的设计经验，然后创 新、形成特色，这是设计的基础。 ; 第二节 小学综合实践活动设计 　　　　　　一般过程 ;小学综合实践活动的设计一般包括三个步骤