高中音乐 人音版 《音乐鉴赏（必修）》《古典音乐的殿堂》第一课时《莫扎特》说课稿.docx

第十三单元 古典音乐的殿堂 第二十四节-莫扎特 《费加罗的婚礼》序曲说课稿 说课人：辛闻 评委老师大家好，今天我说课的课题是《莫扎特》，下面我将从教材、学情、核心素养、教学重难点、教法、学法、教学过程、教学总结和反思八个方面来进行说课。 教材分析 教材的地位和作用 《音乐鉴赏》模块是普通高中音乐课程必修模块之一，普通高中音乐课程标准指出音乐鉴赏教学是培养学生音乐审美感知和文化理解素养的重要途径。 内容结构分析 本节课是人民音乐出版社高中音乐教材第十三单元《古典音乐的殿堂》中第二十四节《莫扎特》。整个单元主要探究的是欧洲古典主义乐派代表人物莫扎特和贝多芬的经典音乐作品。上一个单元已经学习了巴洛克时期最重要的作曲家作曲家巴赫的音乐作品，本节课我重点教授的课题是莫扎特的作品《费加罗的婚礼》序曲。通过听赏莫扎特的作品，引导学生正确把握古典主义时期音乐的作品风格及内涵，启发学生把学习、生活同乐曲所表达的内涵紧密结合起来。 作品分析 歌剧《费加罗的婚礼》是 莫扎特最杰出的三部歌剧中的一部 喜歌剧，完成于1786年。剧情以费加罗和苏珊娜的婚礼为主线，穿插了一系列的闹剧与喜剧，令观众应接不暇。歌剧首演后, 同年又重演了八次。第二年在布拉格上演后反响更为强烈, 从此成为歌剧史上的杰出作品之一。教材要求的授课内容集中在《费加罗的婚礼》序曲这一部分。序曲采用交响乐写作手法，运用了迅猛如疾风般的旋律，言简意赅地体现了这部喜歌剧所特有的轻松而欢乐的氛围。序曲用省略了展开部的奏鸣曲式写成，虽没有从歌剧的音乐主题直接取材，但是同歌剧本身有着深刻的联系。 二、 学情分析 通过问询大部分学生之前的音乐学习内容，了解到大家对古典音乐领域的学习较少，对歌剧的听赏也是很少触及。 引导学生聆听世界著名的古典音乐作品，多维度地提升大家的综合音乐鉴赏能力，这是当前我们高中音乐教师面临的重要教学职责。 三、核心素养 根据高中《音乐课程标准》的要求和学生已有的音乐知识和感知能力，确定了以下教学目标： 审美感知：聆听歌剧《费加罗的婚礼》序曲，感受其音乐欢欣畅快、朝气明朗、感情真挚、洋溢青春活力，体会内容和形式的完美统一；感受莫扎特音乐的风格特点。 艺术表现：运用多种方法对各段音乐主题进行体验与表现，感知调式、音程、速度、 力度等音乐要素在树立音乐形象、传递情绪情感方面的作用；唱会各段音乐主题，为完整欣赏全曲做好铺垫与准备。 文化理解：体会莫扎特将生活的深刻性与音乐的美好相结合，是其作品具有率真气质、刚毅品质和强大力量的真正原因。 教学重难点 教学重点：引导学生关注音乐要素在塑造音乐形象，传递情绪情感中的作用。 教学难点：通过反复聆听作品，理解省略了展开部的奏鸣曲式结构。 五、教法 音乐是听觉艺术，应坚持以聆听为主的教学原则，注重培养学生对音乐情感的辨别力、表现力和理解力。本课教学我将运用启发法、分析法、比较法、师生互动法等授课的基本方法。 下面具体讲解我的教学步骤安排和课堂互动环节。 为了能更好地让学生体会序曲所表达的人物形象及情绪特征，我会提前安排一节课讲解剧情，并精选出本歌剧中的著名唱段让学生们聆听。待大家都已熟悉这些唱段后，再进行序曲的听赏教学。这样的安排给予了序曲教学良好的铺垫作用，更加清晰地展现出序曲中的各个音乐要素与整部歌剧的关系，从而提升大家的审美感知能力并领悟莫扎特的作品表现意图。 课堂教学除了问题讨论还将重点带领学生进行视唱练习。 下面列举视唱教学环节： 刚开始进行主题旋律的视唱时，应遵循多慢少快、先慢后快的原则。教师需用钢琴弹奏带领学生视唱。发现音准出现问题，应及时纠正并让学生们反复聆听正确音高再进行跟随练习。 序曲中的主部主题、副部主题多是级进和跳进的音程关系。可结合手势划出旋律线，并关注音乐的连贯性及环绕迂回的效果。需将难度段落挑选出来慢练，待练熟后再用稍快的速度整体视唱，从而达到有效教学这一目的。 六、学法 充分调动学生主体意识和自主学习的积极性，让学生能积极、主动地参与学习： 运用体验、探究、合作等学习方法，启发学生在对音乐形象与音乐情感的体验中充分展开想象，建立一定的音乐思维空间。 在音乐知识内容的学习方面，采用师生间相互交流合作、共同探究的形式，避免枯燥的知识灌输和单一的讲解。 教学过程 教学过程这一环节，设计为三个主要部分，分别是新课导入—深入探究—拓展延伸。 （一）新课导入 出示西洋管弦乐队位次图，唤起大家对管弦乐相关知识的记忆，从而更好地为新课做铺垫。之后将简单复习乐器的分组和每一组中的代表乐器及其音色特征。这些都为本节课中的乐器听辨打下了良好的基础。 （备注：之前已经做过相关知识储备，用过两课时对英国作曲家布里顿的作品《青少年管弦乐队指