高中音乐 人音版 《音乐鉴赏》“新音乐初放”《学堂乐歌》教学设计第一课时.docx

《学堂乐歌》教学设计 课题名称 《学堂乐歌》 授课老师 潘慧慧 授课类型 音乐鉴赏课 授课地点 多媒体教室 授课班级 高一（6）班 授课课时 1课时 一、教材分析 本课选自人民音乐出版普通高中《音乐鉴赏》第十单元“新音乐初放” 第一课时。通过欣赏学堂乐歌：《祖国歌》、《黄河》、《问》，认识学堂乐歌的代表人物，及其代表作品和主要艺术成就；了解中国近代学堂乐歌音乐创作的特点；引导学生体验、感受歌曲的情绪情感， 认识和了解学堂乐歌反映的时代思想。 二、学情分析 高一年级的学生思维能力较强、想象力丰富、知识结构比较完整、喜爱音乐，对于音乐作品的鉴赏大多处于初级的听觉享受，缺乏一定的音乐鉴赏技巧，音乐审美能力有很大的提升空间。因此，如何通过有限的课堂教学，让学生在鉴赏音乐作品的同时，既能感受、体验音乐的情绪、情感，又能掌握一定的音乐鉴赏技巧，提升学生的音乐审美能力，是我需要解决的教学任务。 三、教学内容 人民音乐出版社普通高中音乐鉴赏第十单元“新音乐初放”第十九节《学堂乐歌》。 四、教学目标 审美感知 艺术表现 文化理解 通过聆听、对比，初步了解学堂乐歌音乐创作的特点。 通过歌词编创活动，让学生尝试歌曲创作，提高艺术实践能力。 1、通过聆听、朗读歌词、模唱歌曲，感受、体验歌曲表达的情感，认识、了解这些歌曲反映的时代思想。 2、认识、了解 20 世纪初“学堂乐歌”对我国近代音乐所产生的影响和作用，并知道其重要意义。 3、了解沈心工、李叔同、萧友梅的生平，代表作及其在我国音乐发展史上的重要贡献。 五、教学重难点 教学重点 教学难点 认识、了解音乐家沈心工、李叔同、萧友梅，和他们音乐作品的创作特点，以及这些作品反映的时代思想。 感受、体验学堂乐歌歌曲表达的情绪、情感。 六、教学策略 在教学中鼓励学生结合历史知识、查阅资料来理解学堂乐歌。 师生互动交流，以听与唱的结合，感受体验歌曲的情感，认识理解歌曲的内容，感知音乐特点，进而认识和了解学堂乐歌的艺术价值和社会价值。 巩固拓展环节，让学生创编歌词，在展示和交流中提高学生的创新能力和音乐审美能力。 七、教学方法 讲授法、演示法、对比聆听法、合作探究法。 八、教学过程 过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一） 情境导入 1、教师演唱歌曲《送别》，请会唱的同学一起跟着演唱。 跟唱。 演唱同学们熟悉的歌曲，激发学生的兴趣。在师生听与唱的过程中导出课题----《学堂乐歌》，营造出轻松 愉悦的课堂氛围。 2、教师简介《送别》的创作背景，提问他的创作特点。 学生思考并回答“选曲填词”。 3、导出课题－-《学堂乐歌》。 （二） 教授新课 一、认识、了解《学堂乐歌》。 1、请学生阅读课本相关材料，及观看视频，认识了解什么是学堂乐歌？产生的社会背景？歌曲题材包括哪些内容？主要创作方法是什么？ 学生阅读材料，思考并回答问题。 培养学生的分析问题、整理材料等自主学习能力。 2、提问学生认识哪些中国近代音乐家，老师介绍中国近代早期的音乐家有哪些。 学生回答李叔同、聂耳、冼星海等。 建立“大单元”教学概念，为学生学习第二课时《人民音乐家》做铺垫。 二、认识、了解李叔同，欣赏《祖国歌》，了解李叔同音乐创作的特点。 1、课件展示《祖国歌》的歌词，请学生读歌词感受歌词表现的民族自豪感。 学生读歌词感受歌词表现的民族自豪感。 用体验法让学生感受《祖国歌》歌词表现的民族自豪感；用探究法引导学生自主学习得出“一字一音”的词曲结合特点。 2、播放《老六板》的旋律，请学生填词演唱。 学生展示，师生互动总结他们的创作体现了“一字一音”的词曲结合特点。 3、通过对比聆听，请学生思考《祖国歌》和《老六板》两首作品创作的异同之处。 探究得出《祖国歌》和《老六板》在旋律相同；在速度、节拍、内容、情绪方面不同的特点。 用对比聆听法、探究法引导学生认识《祖国歌》的创作特点。 4、通过课件介绍音乐家李叔同，简要了解他创作出的中国第一首多声部合唱歌曲《春游》。 利用讲授法，引导学生认识、了解李叔同和《春游》。 三、认识、了解沈心工，欣赏《黄河》，了解沈心工音乐创作的特点。 1、课件介绍音乐家沈心工的生平、代表作和主要艺术成就。 利用讲授法，引导学生认识、了解沈心工。 2、作品简介。 初步了解《黄河》的创作背景和歌曲表达的爱国情怀。 利用情感体验法，引导学生初步感受歌曲表现的爱国情怀。 3、聆听歌曲，感受歌曲表达的情绪、情感。 师生互动总结： 情绪：铿锵有力、高亢激昂。 情感：爱国主义。 利用聆听法，引导学生再次感受歌曲表现的爱国情怀。 4、对比《黄河》两个乐段的创作特点。 学生聆听、探究得出：A乐段描绘了长城外河套边的壮伟旷然的景色，附点音符的紧凑节奏，使中低音区的旋律带有悲壮萧瑟的意境。B乐段音调高亢激昂，节奏先紧后宽，结束在昂扬豪放的长啸