高中音乐 人音版 音乐鉴赏（必修）《鼓舞弦动——丰富的民间器乐》鼓乐铿锵 第1课时 《滚核桃》《童谣》.pdf

第三单元 鼓舞弦动--丰富的民间器乐 第五节 鼓乐铿锵 第1课时 《滚核桃》《童谣》 【教学内容】 《滚核桃》《童谣》 【教学思路】 1.欣赏 《滚核桃》，通过观察、探究、演奏等实践活动，完 成对鼓乐的鉴赏，在讨论、体验中锻炼学生的思维能力，参与 能力，通过表演、评价，提高学生对鼓乐的感受力和创造力。 2.欣赏 《童谣》，引导学生感受其音乐情绪和充满童趣、诙 谐的旋律色彩，特别是有民族乐器演奏的特殊的模拟人声的音 响效果。 【教学目标】 1.审美感知：聆听 《滚核桃》《童谣》，感受、体验乐曲的 音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现手法。 2.艺术表现：在感受、体验乐曲的音乐情绪，理解乐曲的 音乐内容基础上，通过实践掌握 “鼓吹乐”、“吹歌”等表现形 式，获得相关知识。 3.文化理解：通过对民间器乐的音乐体裁、演奏形式、风 格特征的了解，理解其艺术价值和社会价值。 【教学重点、难点】 1 聆听山西绛州鼓乐 《滚核桃》，了解乐曲所表现的音乐情绪 与音乐内容，感受和体验绛州鼓乐的演奏特点，从中体验其乐 趣。 【教学方法】 1.教师在视听的基础上，通过启发引导、对比总结，让学 生实践、探究等方式方法完成本节课的教学任务。 2.强调学生学习的过程和方法，通过自己的积极参与、乐 于探究、勤于动手动脑来提高认识，获得知识。 【教学用具】 多媒体课件、堂鼓、筷子 【教学过程】 一、导入新课 （一）教师演奏绛州鼓乐片段，学生拍手为其伴奏。 （二）介绍鼓的构造。展示：鼓面、鼓梆、鼓钉、鼓槌等 部位，并体验其不同的音色。 教学意图：在师生合奏中拉近两者距离。运用引趣式导入 吸引学生注意力，利用提问回答的方式揭示后续教学内容。 二、讲授新课 （一）鼓 1.探讨鼓乐社会功能，体验不同场景对应的不同鼓乐。 赛龙舟、战争、祭祀 教学意图：创设情境、体验感受演奏不同的鼓点所表现的 2 不同场景。 （二）《滚核桃》 1.初听 《滚核桃》 回答问题：视频中出现了鼓的哪些演奏方法？ 敲击鼓面、敲击鼓梆、敲击鼓槌、刮奏鼓钉、单手滚奏、 向前向后闷击。 2.简单介绍绛州鼓乐的历史和成就。 3.复听 《滚核桃》 回答问题：乐曲分为哪几个部分？ 头、身、尾三部分 4.分别欣赏 《滚核桃》的三部分 （1）第一部分 “头” 散板，速度由慢渐快，力度由弱渐强。 （2）第二部分 “身” 念打锣鼓经 师生用筷子作鼓槌，桌面作鼓面，桌边作鼓梆合奏锣鼓经。 （3）第三部分 “尾” 散板，速度由快渐慢，力度由强渐弱。 教学意图：介绍绛州鼓乐的历史背景和文化底蕴，吸引学 生继续探究绛州鼓乐。通过细致的分析，让学生完整清晰的把 握作品结构，感受音乐形象。运用多种方式尝试、巩固并强化 3 《滚核桃》“身”段的锣鼓经。 （三）《童谣》 1.介绍作品 2.欣赏全曲 3.念乐曲的数板部分 注意口噙子的音色和京腔京味 4.学生讲出与 《滚核桃》的区别 教学意图：通过对比欣赏，让学生了解两首作品在风格、 体裁上的区别。 三、课堂总结 今天这节课我们欣赏了绛州鼓乐 《滚核桃》，领略了鼓乐的 风采。还共同欣赏了极具老北京风格特点的 《童谣》。这些都是 中华民族劳动人民质朴感情的体现。希望这节课带给我们的不 仅仅是对鼓乐的认识，更是关注中国音乐、世界音乐文化的开 始。 四、布置作业 结合课本第38页的知识，预习第六节 《丝竹相和》。 4